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PBL을 활용한 학습활동이 실과에 대한 태도 및 문제 해결력에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원
하예라(2001) - 문제중심학습법 활용 교수전략에 관한 연구, 연세대학교 대학원 교육학과 Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의
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수업을 마친다.
Ⅸ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업) 관련 시사점
1. 학생들의 다양한 요구흥미적성을 수용하기 위한 것이다
제7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관
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문제중심학습 구현 환경으로서의 WBI설계 개발 연구, 경희대학교 대학원 석사학위논문
◇ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 개념
Ⅲ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 기
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4) 진로활동
5. 창의적 체험활동의 운영 및 지원과 평가
1) 운영 및 지원
2) 평가
6. 창의적 체험활동의 도입과 운영에 따른 문제점
7. 창의적 체험활동의 사례
1) 국내 사례
2) 해외 체험활동 프로그램의 사례
참고자료
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과정의 운영 형태는 앞에서 언급한 바와 같이 기초 기본 교육에 충실하자는 의지에서 출발된 것으로, 정규 수업 시간에 당해 단계의 각 단원에서 기본 과정의 학습 목표를 달성하지 못한 학생들에게 관심과 배려를 해야 하는 것에 규결될 수
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학습 활동을 수정 보완 하고, 이 과정 속에서 프로젝트 학습이 성공적으로 이루어지도록 지원하도록 해야 할 것이다.
참고문헌
강성기(2004) / PBL 구성주의 실천적 접근
강인애·김선자(1998) / PBL에 의한 수업설계와 적용 : 초등 사회과 수업사례,
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프로젝트 학습이 현행 교육과정의 틀 속에서 운영되도록 한다
여러 가지 방안이 있는데, 우선 교과의 단원이나 단원들을 프로젝트화하여 운영하는 것이다. 이러한 방안은 기존의 단원 수업을 유지하면서 그 속에 들어 있는 소주제를 중심으
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학습자에게 강요하게 되어 학습자가 자신의 의미로 유의미하게 학습내용을 구성하는 데 방해 요소로 작용할 위험이 있다.
Ⅶ. PBL(문제기반학습, 문제중심학습)의 모형
수업전개
→
문제제시
→
문제후속단계
- 수업소개
- 수업분위기 조성
-
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학습 계획
파워포인트자료
자기평가서
과제물
☞전체 학습
☞학생들이 사용한 자료, 시간, 활동 계획의 효과성을 평가한다.
☞교사도 자기 평가서를 기록하고 수업을 분석한다.
Ⅸ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 모형
학습단계
학습요소
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요소
Ⅱ. 마인드맵학습
1. 마인드맵이란
2. 마인드맵 작성법
1) 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2) 두 번째 단계 : 조직화
3. 마인드맵의 활용방법
1) 글짓기
2) 사회과 수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
4. 마인드맵의 효과
Ⅲ. 문제중심
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