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집단 따돌림을 당한 적이 있다.
①
②
③
④
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대중 앞에서 노래를 하거나 발표하는 것이 부담스럽다.
①
②
③
④
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나와 사고방식 및 가치관이 틀린 친구들을 받아들이기가 힘들다.
①
②
③
④
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이성 친구를 가진 친구가 부럽고 마음에 드
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모형
1) 전통적 임상모형
2) 학교변화모형
3) 지역사회 학교모형
4) 사회적 상호작용 모형
5) 학교-학생-지역사회 관계 모형
6) 학교연계 통합서비스 모형
3. 우리나라 학교사회복지의 실천모형 중 우리나라 상황에 적합하다고 생각되는 모
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모형 개발, 2005.
류성수, 농어촌교육 개혁방안 연구, 전남대학교 행정대학원 논문, 2007.
손준종, 교육 양극화의 개념, 유형, 동인에 관한 탐색적 논의, 한국교육학연구, 제12권 제2호, 한국교육학회, 2006.
윤경동, 다문화가정 자녀의 한국어교육
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차
1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재교육
심화교육 과정의 모형
3. 결론
<참고문헌> 1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재교육
심화교육 과정의 모형
3. 결론
<참고문헌>
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집단 따돌림(왕따)형상에 대한 사회
박숙자 / 오늘의 인성교육 이대로 좋은가 / 교육월보 / ‘98 /3 (통권 195호) / 교육부
서울시카운슬러협회(1998) / 학생 비행·폭력 예방 지도 / 서울시카운슬러협회
이진선(1994) / 가정환경이 청소년 비행에 미
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집단 따돌림 동조 행동에 미치는 영향. 청소년학연구, 21(5), 329-358.
송명자 (2003). 발달심리학. 학지사: 서울
신호재 (2014). 학교폭력 예방에 있어 도덕적 공감의 이용 방안. 학국초등 도덕교육학회, 44, 215-240.
이정애 (2014). 청소년의 가정폭력 노
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2014
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원 2013 목차
1. 청소년 가출의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 환경적 요인
2. 청소년 가출의 설명모형
3. 청소년 가출의 유형
참고문헌
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집단활동을 한 지도자와 집단원들 간의 사랑을 나누고 서로의 결심을 칭찬해 준다.
과 정
활 동 내 용
유의점
상담기간 동안 느낀 점 발표하기
내가 앞으로 마음먹으면 할 수 있는 것 발표하기
인상 깊은 내용 지지해 주기
모형초 만들기
색종
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모형의 적용. 보건사회연구.
김준범, (2016) 학교폭력 피해 집단과 피해-가해 중복경험 집단에 관한 연구 학교부적응과 자살행동을 중심으로. 연세대학교 사회복지대학원 석사학위. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연구계획
2. 서론
1) 연구의 필
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모형 연구.\" 국내석사학위논문 동국대학교, 2021. 서울
춘천고등학교 공식홈페이지: chunchon.gwe.hs.kr
학교알리미 춘천고등학교 정보 www.schoolinfo.go.krei
춘천고등학교 페이스북 페이지: www.facebook.comchuncheonhs 학교사회복지론
코로나19와 학교
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