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분담, 토의에 필요한 준비물 확인, 토의의 구체적 절차 확인(교사의 설명)
3) 토의 전개: 집단별 구체적 토의 주제 및 내용 확인, 집단별 토의 절차확인, 집단 내에서의 역할 분담, 개인별 사고, 집단구성원간의 토의
4) 정리: 집단별 토의 결과
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모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 교육과정 총론 국어과 수학과, 1997
◇ 교육과정 연구위원회, 수준별 교육과정 적용교과의 학교 급별 평가방안 연구, 1999
◇ 덕성여자대학교 교육대학원,
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적용과 자료개발을 통한 문제 해결력 신장, 광주 : 삼남교육문화사, 1995
전숙자, 사회과교육의 새로운 이해, 교육과학사 Ⅰ. 사회과(교육) 탐구학습의 개념
Ⅱ. 사회과(교육) 탐구학습의 성격
Ⅲ. 사회과(교육) 탐구학습의 기능
1. 문제
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모둠별 학습
3. 개별 학습
4. 협동 학습
Ⅳ. 미술과수업(미술과교육)의 전개
1. 표현활동
1) 준비단계
2) 전개 단계
3) 전개 단계
4) 정리 단계
2. 미적체험 및 감상활동
1) 준비단계
2) 전개 단계
3) 정리단계
Ⅴ. 미술과수업(미술과교육)
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전개 계획
4. 단원의 학습 계열
Ⅲ. 교수•학습을 위한 이론적 탐색
1. 원리 탐구 학습 모형
가. 이론적 배경
나. 개 념
다. 원리 탐구 수업 모형의 수준별 단계
다. 적용 방법 및 유의점
2. 평면도형의 넓이 지도
가. 도형의 넓이 지도
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전개모형이다. 여기에서 각 단계로 구분한 것은 설명의 편의상 나눈 것일 뿐, 여러 단계들이 동시에 일어나기도 하고 그 순서도 고정되어 있는 것은 아니라는 점에 유의하여 교수-학습 지도에 적용해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
『열린교
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전개 단계
3) 정리 단계
4. 교수?학습 방법
5. 교사의 역할
1) 학습목표를 성취하도록 유도하는 매개자의 역할
2) 학습활동을 도와주는 조력자의 역할
3) 긍정적 가치를 부여하는 공감자의 역할
4) 흥을 돋구어 주는 학습환경 조성자의 역
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모둠별 집단 탐구하기
- 탐구 주제 1 : 공정한 학급 만들기
- 탐구 주제 2 : 공정한 사회·나라 만들기
- 탐구 주제 3 : 공정한 세계 만들기
▶ 공정한 삶을 위한 마음 다지기
▶ 단원 정리하기
160~165
(144~149)
6. 단원의 평가 계획
*평가의 방향
단원
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암산놀이2
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
3. 암산놀이 3
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
Ⅶ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 분수놀이방법
1. 준비물
2. 방법
Ⅷ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 협동학습방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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협동
학습
문답
일제
학습
ㆍ여성 화자로 설정한 효과를 중심으로 작품의 내용을 파악하도록 한다.
ㆍ다른 작품과의 비교를 통해 시적 화자의 처지와 정서를 깊이 있게 파악한다.
ㆍ모둠 활동을 통해 다른 학생들의 생각과 비교해보고 자신
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