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규칙성과 함수
2. 1-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
Ⅸ. 초등학교 1학년의 동화교육
1. 활동 목표
2. 의의
3. 활동 내용
1) 1학기
2) 2학기
4. 지도상의 유의점
5. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 방법
Ⅹ
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직접 몸으로 움직이는 게임을 하니 더욱더 즐거워하였다. 규칙도 잘 지켰으며, 작은 것이 모여 큰 것이 되는 협동심과 뿌듯함 성취감을 느꼈다. 1. 작품소개
(1) 세상에서 가장 용감한 소녀
(2) 헤엄이
2. ‘헤엄이’ 활동 계획안
3. 평가
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적용- 4시간 차시별 대화학습
가. 들어가며.
나. 4시간 차시별 대화학습
3. 대화학습의 실제
가. 1차시 지적 영역의 연구수업 실행
나. 2차시 실천 영역의 연구수업 실행
다. 3차시 정의 영역의 연구수업 실행
라. 4차시 실천 영역의 연구수
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성취도 평가 자료의 활용
6) 준비도 검사 자료의 활용
4. 효과
1) 학습자의 측면
2) 교사의 측면
Ⅱ. 수학과 수준별학습 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 정리
Ⅲ. 수학과 도형 수업자료(교육자료)
1. 자료 제작의
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협동적관계(지역사회의 전체적 조화)의 확립과 자조를 기반으로 .
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2. 사회계획(Model B, 과업중심목표)
이 모델은 전통적 CO가 갖는 과도한 과정중시의 반성(전체적 주민의 합의를 구하는 것이 비효율적임)에서 개별 사회문제의 구체적
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적용된 것처럼 똑같은 기준과 행동을 고수하라
3) 현재 자신이 어떤 곳에 접속해 있는지 알고, 그곳 문화에 어울리게 행동하라
4) 다른 사람의 시간을 존중하라
5) 온라인상의 당신 자신을 근사하게 만들어라
6) 전문적인 지식을 공유하라
7)
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적용시켜 <소음공해>소설에 적용시켜 보았다. 교사가 학습자의 자기 주도적 학습이 가능하도록 교육 현장에서 이러한 활동이 활용되어야 하며 교과서 틀에 얽매여 문학을 감상하지 말고 다양한 관점과 확장된 사고하도록 문학교육이 성
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분담
(4) 제 한 점 - 자신에 대한 부하들의 무조건적인 복종과 존경을 중시하고 부하들이 개인적 이해를 떠나서 조직 전체를 위해 노력하면서도 부하들의 자아실현을 자율적 노력을 격려하지는 못함
(5) 시 사 점 - 특성론이나 행위론의 모형보
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전개
1. 行政改革의 정의
2. 行政改革의 象徵性과 複雜性
3. 개혁실패의 경험이 준 교훈
4. 한국 행정 개혁의 향후 방향
Ⅳ. 결 론 - 행정개혁의 점진적 전개
참고
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협동하여 실험에 임하려는 태도를 보이는가?
학습중
학습후
관찰
다. 판서계획
라. 소집단 배치 계획
11. 기타 부록이나 참고물 - 학습지 (다음 장에 제시)
학습지 1
볼록거울
오목거울
가까이 있는 물체
멀리 있는 물체
빛은 어떻게
나아가나요
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