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이론적 배경
1. 우리나라의 질소, 인 오염 현황
2. 질소․인 처리 기술
3. 생태공학적 방법
Ⅲ. 연구의 방법 및 내용
1. 질소와 인 제거를 위한 측정 방법
2. 질소와 인 제거를 위한 T-N과 T-P 조사
3. 질소와 인 제거를 위한 생태공학을 이
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제 87호) 광주 : 광주
시교육청. 1983
24. 한종하. 과학교육영재론. 서울 : 학연사. 1987
25. 홍창기. 과학고등학교의 교육, 서울 : 배영사. 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 실천
Ⅳ. 검증 평가
Ⅴ. 결론 및 제언
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수업 및 평가 계획서’를 작성함
2. 가르치고자 하는 ‘성취기준’(교육목표 및 내용)을 구체화함
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진행함
4. 성취기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가기준을 명확히
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과학연구원장
http://blog.naver.com/percent120?Redirect=Log&logNo=40020332342 Ⅰ.서론
Ⅱ.교육 현황과 교육문제의 발생원인
1.교실붕괴
2.사교육 문제
3.입시위주의 교육
Ⅲ. 교육문제 해결방안
1.교실붕괴
2.사교육 문제
3.입시위주의 교육
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배경 18
4. 낱말사전 19
Ⅳ. 교수전략 20
Ⅴ. 재구성 20
Ⅵ. 교수∙학습 지도안
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이론적 배경·····················3
1. 패럴림픽[Paralympics]의 배경··············3
2. 지체장애인의 정의 및 특성·················3
3. 지체장애인의 수치·····················4
4. 장애유형별 선수등록
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배경
Ⅲ. 학부제(대학학부제)의 현황
Ⅳ. 학부제(대학학부제)정책의 문제점
1. 박정희정권 때 도입했다가 실패했던 학부제정책
2. 대학의 자율화?다양화?특성화에 위배되는 학부제정책
3. 선진국형 대학 교육과 무관한 우리나라의 학부
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모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업)의 과제
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 직업)의 발전 방향
1. 지원체제적 접근
1) 전환교육 지역 지원센터의 설립
2) 개별화 전환교육계획(Individualized Transition Plan: ITP)의 법적 의무화
3) 전문인 양성 및 연
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배경
2. 재량 활동의 지침
1) 기본 지침
2) 시?도 교육청
3) 학교
3. 재량 활동의 편성과 운영
Ⅵ. 고등학교의 특별활동교육과정
1. 특별활동 교육과정의 지도 내용
2. 특별활동 교육과정의 편성?운영
1) 특별활동 교육과정 편성?운영의 기
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이론적 배경 2
1. 시차이론의 개념 2
2. 시차이론의 유용성 3
3. 시차이론의 한계 4
Ⅲ. 사례분석:
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