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이론적 근거
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초
Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경 조성
2. 학습 계약(learning contract)
3. 동료 학습 집단 조직의 격려
4. 교사의 역할 변화
Ⅶ. 자기주도적학습의 교사 자세
Ⅷ. 향후 자기주도적학습의
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모형 개발\" VOL.- NO.- (2014) 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 인권 향상 활동의 제목과
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수업방해 학생
2) 집중력 부족 학생
3) 잡념과 학업방법을 모르는 학생
4) 밤샘 공부에도 성적이 떨어지는 학생
5) 작심삼일 학생의 고민
4. 청소년의 학습시간 연장을 위한 필요 조건
1) 결의
2) 노력
3) 인내
5. 청소년지도자로서 청소년
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과학사, 1983 Ⅰ. 교실영어(영어수업)의 분류
1. 기능별 분류
2. 교실 활동유형에 따른 분류
3. 언어학습기능에 따른 분류
Ⅱ. 교실영어(영어수업)의 특징
1. 교수 용어는 간단하고 쉬워야 한다
2. 교수 용어는 단계적으로 늘려 가야 한다
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모형연구, 교육부 1998년도 정책과제 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 세대공동체의 정의
Ⅲ. 세대공동체교육의 이론적 배경
1. 세대간의 갈등
2. 세대간 갈등에 관한 사회심리학의 이론들
Ⅳ. 세대공동체교육의 필요성
1. 고령화와 세대 갈등
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모형 연구, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동(교육과정)의 개정배경
Ⅲ. 재량활동(교육과정)의 기본이론
1. 재량활동 교육과정의 성격
2. 재량활동 교육과정의 의의
3. 재량활동 교육과정의 필요성
Ⅳ. 재량활동(교육과정)의 목적
Ⅴ. 재
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과학사 2006
김은설 외, 2010 유아교육정책의 성과와 과제, 육아정책연구소, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교과중심 교육과정
1) 교과중심 교육과정의 배경 개념
(1) 교과중심 교육과정의 배경
(2) 교과중심 교육과정의 개념
2) 교과중
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과학교육과정 및 운영사례 분석」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
이종태(2001)「대안교육과 대안학교」민들레 1. 대안교육, 대안학교의 개념
1) 대안교육의 개념
2) 대안학교의 개념
2. 한국 대안학교 등장배경
3. 대안학교의 교
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단계 , 안동대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어번역(한영번역)의 필요성
Ⅲ. 영어번역(한영번역)의 요점
Ⅳ. 영어번역(한영번역)의 변환단계
1. 의존 관계 일치 조건
2. 토큰 선택 조건(비근접 숙어 선택)
3. 지배 제약 충족 조건(비근접 숙
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모형
3) 영유아프로그램의 중요성
2. 하이스코프 프로그램 [high scope]
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정과 내용구성
3. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강
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