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모형)협동학습모형의 개념
Ⅲ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 특성
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 과정
1. 소집단 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related
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협동 학습 방법, 박이정
▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
▷ 협동학습 연구회(2000), 아이들과 함께 하는 협동학습 Ⅰ. 개요
Ⅱ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 정의
Ⅲ. LT(어깨동무학습)
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팀의 평균성적은 게시판에 게시한다.)
Ⅵ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 평가
1. 장점
(가) 이 학습 모형 적용 시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은 집단탐구를 통하여 정보를 요약하는 능
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모형과 같은 다양한 협동학습의 평가방식의 학습모형을 적용하면서 팀별 선의의 경쟁을 갖게 하고 개인별 평가와 동시에 집단 성취 평가를 하면 평가에 매우 효과적으로 활용할 수 있다.
아. 육상운동도 다양한 협동학습 모형을 적용하여 학
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협동학습 주창자들에 의하면 경쟁적인 학습구조하에서는 다수의 패자와 소수의 승자를 낳게 되며, 승자가 된 학생조차도 자신을 인간으로서보다는 승자로서 인식하는 비인간적인 현상이 나타나고 있다고 하며, 개별화된 학습구조하에서는
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학습에 적용하고 활동할 수 있도록 단계별로 설명되어진 것이 바로 협동 학습 구조인 것이다.
Ⅶ. 협동학습의 제 효과
1. 인지적 효과
Michaels(1977) 은 개별적 경쟁학습은 집단경쟁, 개별화 학습, 협동학습과 비교 연구한 10편의 논문을 분석하였
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개별화수업
황윤환(2004), 개별화 수업의 본질에 관한 탐구, 초등교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별학습
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 소집단학습
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단 학습의 교육적 효과
Ⅳ. 대집단학습
Ⅴ. 협동학습
Ⅵ. 개별학습,
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협동학습운동으로 전개되었다. 다행히 우리나라에서는 이들의 경험을 타산지석으로 받아드려 열린교육이라는 슬로건으로 추진되고 있는 교육개혁에서 다음과 같은 한국형 열린교육 방향과 모형을 추구하고 있다.
첫째, 열린 교육은 교육받
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협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구
오윤미(1998), 협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
중앙협동학습연구팀(2000),
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협동학습이 학업성취도와 사회성 발달 및 학습태도에 미치는 영향, 진주교육대학교
* 박정훈, 권진하(2001), 교회협동학습 Ⅰ·Ⅱ, 예찬사
* 변영계, 김광휘(1998), 협동학습의 이론과 실제 서울:학지사
* 정문성(1999), 협동학습의 모형과 학습계획,
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