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학습력 신장”. 사회과 연구학교 보고서.
한국교육학술정보원(2001). “ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구 : 초등학교 사회교과에 대한 인터넷 활용 문제중심학습 보고 KR2001-1”. 목 차
1. 개별화 기본․응용 학습 모형 1
2. 수준
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팀간경쟁
10. 과제의 세분화
Ⅵ. 협동학습의 진행과정
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리내어 읽기
4)
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학습자들은 그 학습이 가장 효과적일 것 같은 시간을 선정하여 학습할 수 있다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 평가
CAI는 개별화 수업(Individualized Instruction)을 실천할 수 있다는데 큰 의의를 갖고, 또한 큰 기대를 모으고 있다. 그
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개별화수업(학습)의 정의
1. 정보통신기술(ICT)
2. 정보통신기술(ICT) 활용
3. 정보통신기술(ICT) 활용 개별화교육
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 필요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 교수학습모형
1. 도입
1)
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학습자들이 협동학습에 참여하게 하는 효과를 가져온다.
이러한 협동학습의 특징은 협동학습의 종류에 관계없이 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이런 특징이 많이 반영된 협동학습모형이 더 좋은 효과를 나타낸다.
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학습 방법의 분류기준
2, 교수 학습 방법의 유형
1) 교수 학습 방법 탐구의 전제
2) 교수 학습 방법의 유형
(1)직접교수법
(2)개념학습법
(3)발문교수법
(4)개별교수법
(5)토의학습법
(6)소집단교수법
(7)탐구학습법
(8)협동학
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협동학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이와여대, 2006
- 김영희, “그림책을 활용한 협동조형활동이 유아의 사회적 조망수용능력에 미치는 영향”, 국민대, 2009
- 이수련, “유아를 위한 협동학습 모형 개발 및 적
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학습
1. 정의
2. 기대효과
3. 활동방법
4. 적용
5. 효과 및 보완점
Ⅴ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. 컴퓨터보조학습의 개념
2. 컴퓨터보조학습의 특성
3. 컴퓨터보조학습 프로그램의 장점
1) 학습자와의 상호작용 증가
2) 개별화 학습
3) 즉각적
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학습 모형
5. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
6. Keller의 학습동기화 모형
7. Reigeluth의 정교화 수업 이론
Ⅲ. 우리가 지향해야 할 열린 교육적 수업모형
1. 협동학습 수업모형
2. 소집단 집중지도, 개별학습 병행 수업모형
3. 포트폴리오
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모형,학습지도계획서 보건교육 보건교육D형 직무스트레스예방교육 보건교육 스트레스예방교육
Ⅰ. 서 론 - 보건교육 들어가기
Ⅱ. 본 론 - 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육
1. 직무스트레스에 대한 이해
2. 보건교육 대상
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