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교육| 박병춘 지음, 2002, 울력 도덕교육의 이해 추병완 지음, 2004 ,백의 도덕 심리학 Daniel K.Lapsley저 문용린 역, 2000.중앙 배려의 교육방법 김수동,2003 교육철학 1.덕목선정이유 2. 본문 2-1. 이론적 배경 2-2. 나의 경험사례에 적용 2-3. 배
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유형 나. 창의성의 중요성 1) 불확실한 시대의 생존전략 2) 엄청난 부가가치의 창출 다. 창의성에 대한 오해 1) 창의적 사고는 대개 무의식적으로 이루어진다. 2) 창의적 사고는 정신이상과 관련이 있다.
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갖추어야 할 조건 2. 심화학습지도 프로그램의 유형화 1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화 2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한 유형화 Ⅵ. 집단학습지도(수업)프로그램 1. 개요 2. 목표 3. 유의점 참고문헌
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이론 (그림2) 제1절 교수-학습이론 기저의 개관 제2절 행동주의 학습이론 1. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정 2. 학습이론 1) 고전적 조건형성 이론(Classical conditioning theory) 2) 시행착오설 (Trial-and-error learning) 3) 조작적 조건형성 이론(O
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진단 준거의 의의와 유용성 및 장점 2. 학습이론 중 정보처리이론의 개념적 모형과 이론적 구조에 대하여 설명하고, 이에 근거하여 학습장애 학생의 학습처리과정에서 나타나는 특성과 문제점 3.학습장애 분야의 발전 과정(역사적 흐름)
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이론에 대한 평가 1. 피아제(Piaget)이론의 교육적 시사점 2. 피아제(Piaget)이론의 비판점 1) 피아제(Piaget)의 이론이 갖고 있는 구조적 측면에 대한 비판 2) 피아제(Piaget)의 단계 개념에 대한 타당성에 대한 비판 3) 지식이 주로
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이론 협동학습 열린교육 열린교육과 전통교육의 비교 개별 처방식 수업(IPI) 학생능력에 따른 적합한 교수방법 시뮬레이션 게임 수업 실험실 수업기법 시네틱스 교수법 인적인 도제 교수법 가치교육 역할놀이 교수법 자아이해 비지
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교육을 실시하고 2번의 아동에게는 교육을 시키지 않는다면 그 둘이 스스로 학습하는 인지이론의 결과는 분명 다르게 나타날 것이다. 물론 이러한 인지 이론들중 어느것이 맞다고 정확히는 말할 수는 없으나 각 학자들의 관점에서 비교 / 적
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놀이환경을 구성한다 쌓기놀이 1) 쌓기놀이의 교육적 가치 (1) 쌓기놀이를 통해 어린이의 정서, 사회성 발달이 촉진된다 (2) 쌓기놀이를 함으로써 어린이의 신체발달이 촉진된다 (3) 쌓기놀이는 어린이의 수학적 개념학습에 도움이 된다 (4)
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관련해 하위능력을 위계화시켜 나타낸 예로, 변별학습이 최하위 유형으로 제시되어 있다. 그림 6.5 과학문제에 관한 학습위계 분석 (Gagne, 1970b.) 1. 브루너와 오스벨(Bruner & Ausubel)의 수업이론을 비교하시오. 1) Bruner의 수업이론 ▶ 수업이론
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