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교육| 박병춘 지음, 2002, 울력
도덕교육의 이해 추병완 지음, 2004 ,백의
도덕 심리학 Daniel K.Lapsley저 문용린 역, 2000.중앙
배려의 교육방법 김수동,2003 교육철학 1.덕목선정이유
2. 본문
2-1. 이론적 배경
2-2. 나의 경험사례에 적용
2-3. 배
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유형
나. 창의성의 중요성
1) 불확실한 시대의 생존전략
2) 엄청난 부가가치의 창출
다. 창의성에 대한 오해
1) 창의적 사고는 대개 무의식적으로 이루어진다.
2) 창의적 사고는 정신이상과 관련이 있다.
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갖추어야 할 조건
2. 심화학습지도 프로그램의 유형화
1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화
2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한 유형화
Ⅵ. 집단학습지도(수업)프로그램
1. 개요
2. 목표
3. 유의점
참고문헌
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이론
(그림2) 제1절 교수-학습이론 기저의 개관
제2절 행동주의 학습이론
1. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
1) 고전적 조건형성 이론(Classical conditioning theory)
2) 시행착오설 (Trial-and-error learning)
3) 조작적 조건형성 이론(O
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진단 준거의 의의와 유용성 및 장점
2. 학습이론 중 정보처리이론의 개념적 모형과 이론적 구조에 대하여 설명하고, 이에 근거하여 학습장애 학생의 학습처리과정에서 나타나는 특성과 문제점
3.학습장애 분야의 발전 과정(역사적 흐름)
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이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget)이론의 교육적 시사점
2. 피아제(Piaget)이론의 비판점
1) 피아제(Piaget)의 이론이 갖고 있는 구조적 측면에 대한 비판
2) 피아제(Piaget)의 단계 개념에 대한 타당성에 대한 비판
3) 지식이 주로
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이론
협동학습
열린교육
열린교육과 전통교육의 비교
개별 처방식 수업(IPI)
학생능력에 따른 적합한 교수방법
시뮬레이션 게임 수업
실험실 수업기법
시네틱스 교수법
인적인 도제 교수법
가치교육
역할놀이 교수법
자아이해 비지
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교육을 실시하고 2번의 아동에게는 교육을 시키지 않는다면 그 둘이 스스로 학습하는 인지이론의 결과는 분명 다르게 나타날 것이다. 물론 이러한 인지 이론들중 어느것이 맞다고 정확히는 말할 수는 없으나 각 학자들의 관점에서 비교 / 적
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놀이환경을 구성한다
쌓기놀이
1) 쌓기놀이의 교육적 가치
(1) 쌓기놀이를 통해 어린이의 정서, 사회성 발달이 촉진된다
(2) 쌓기놀이를 함으로써 어린이의 신체발달이 촉진된다
(3) 쌓기놀이는 어린이의 수학적 개념학습에 도움이 된다
(4)
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관련해 하위능력을 위계화시켜 나타낸 예로, 변별학습이 최하위 유형으로 제시되어 있다.
그림 6.5 과학문제에 관한 학습위계 분석 (Gagne, 1970b.) 1. 브루너와 오스벨(Bruner & Ausubel)의 수업이론을 비교하시오.
1) Bruner의 수업이론
▶ 수업이론
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