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수학수업)의 재구성
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅳ. 수학교육(학습, 수학수업)과 발문
1. 발문의 뜻
2. 발문의 유형
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수학교육. 양서원.
나귀옥 외(2004). 유아 수학교육 이론과 실제. 학지사.
김민경 외(2006). 유아수학교육탐구. 교우사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이중심의 수학활동의 중요성
2. 수학놀이활동을 위한 유아와 교사간의 상호작용 유형
1) 인
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수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활하는 일상생활 속에서 수학과 관련된 개념(규칙성)
1) 규칙성의 개념
2) 규칙성 활동의 유
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수학교육이 효과적이다. 따라서 보육현장 및 일상생활 속에서 수학활동과 관련된 다양한 경험을 통해 수학의 기본개념과 원리를 학습할 수 있는 기회 제공하는 것이 효과적인 유아수학교육이다. 이런 유아수학교육으로 습득된 수학적 지식
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관련된 것으로 교사의 학습 제시에 대한 구체성의 문제라고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 이정욱외, “유아수학교육”, 정민사, 2013
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 서유정, “유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치
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수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활 주변 환경에서 수학과 관련된 개념
1) 규칙성의 개념
2) 규칙성 활동의 유용성(장점)
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수학 학습을 증진시키는 데 더 자극적이고 효과적이다.
㉰ 수학과 관련된 필요한 것들을 읽도록 하라. 많은 아동 서적은 수학적 사고와 풍부한 수학 수업을 위한 출발점을 제공한다.
㉱ 문제를 탐구하는 데 모델과 교구를 사용하라. 아동들이
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수학교육과정과 교재연구. 경문사.
- 김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사학위논문.
- 유아의 즉지하기 능력과 기하 개념과의 관계 안진경 ( Chin Kyeong Ahn ) 한국유아교육학회, <유아교육연구>
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수학교육의 개념과 목적
1) 유아수학교육의 개념
2) 유아수학교육의 목적
2. 유아수학교육의 종류
1) 문화적 구성주의에 의한 유아수학교육
2) 인지적 구성주의에 의한 유아수학교육
3) 표상이론에 의한 유아수학교육
3. 유아수학교육의 목
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수학교육 주간 및 일일계획안을 작성해보고 실내외 환경구성을 계획해 보았다. 유아수학교육의 활동자료는 유아에게 수학적으로 의미 있고, 유아수학교육의 목적이나 의미를 정확하게 반영한 것이어야 하며, 가능하면 실제 상황이나 구체적
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