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수학 교육 종사자들의 끊임없는 노력과 희생적인 정열이 요구되며 이는 건전한 민주 시민을 육성하기 위한 시대적 요청이다. (0～)
참 고 문 헌
교육부(1997), 초중등학교 교육 과정(제7차)
정창현(1995), 수학의 이해 (중등교육의 이론과 실제- 한
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수학교육의 효과를 넘어서, 평생 학습자이자 창의적 문제해결자로 자라나는 기초가 될 것이다. 가정과 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점을 찾아보고 이론적 근거 행동주의 구성주의 발견학습을 중심으로 해결방법을 제시하
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교육의 이념) 특수교육은 장애인 등 특수교육대상자에게 통합된 교육환경에서 생애주기에 따라 장애유형장애정도 교육적 요구 등의 특성을 고려한 교육을 실시하는데 목적이 있다.”로 별도 규정할 필요가 있다. 둘째, 신법의 제명과 관련하
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교육, 양서원, 1996
http://www.jwedu.co.kr
http://www.gabeworld.co.kr Ⅰ. 프뢰벨 유아교육의 배경
1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 교육철학
3. 교육원리
4. 프뢰벨의 놀이이론
Ⅱ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제
1. 아동의 동기
2.
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수학적 이론을 배우게 되면 어릴 적의 경험을 통해 좀더 쉽고 재미있게 수학을 생각하도록 놀이를 통해 활동을 해 보는 것이 너무 좋았다. 이번 기회로 내가 생각했던 유아들과의 수학교육의 틀이 깨지고 수학도 즐거울 수가 있다는 것을 경
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관련된 속성(Attribute)을 지칭한다
4. 인지구성체계를 구성하는 구성체의 내용적 특성이나 인지구성체계의 구조적 특성을 나타내는 구성체들의 복잡성, 위계질서의 형태 및 인지구성체계 구성방식은 각 개인이나 집단마다 차이가 있을 수 있
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수학교육에서 피아제(Piaget)와 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 상호작용의 역활에 관한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구소, 1999
신은수 외 2명, 유아의 사회적 기술, 또래놀이 상호작용과 사회적 놀이 행동 간의 관계, 미래유아교육학회, 2010
이
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이론 교육프로그램이 일반유아 사회성 발달에 미치는 영향”, 단국대, 2010
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2006
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아기 발달의 특성
1) 신
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교육신서 159, 효율적인 교사의 발문기법, 서울 : 배영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발문(발문기법, 발문법)의 유형
1. 인지발문
2. 핵심발문과 과정처리발문
3. 토의발문과 암기발문
4. 우연적 발문과 의도적 발문
Ⅲ. 발문(발문기법, 발문법)의 목
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이론과 실제 : 각주와 참고문헌 기재방법을 중심으로, 제주특별자치도교육청, 1995
◎ 박상철 외 2명, 참고문헌 관리 시스템의 설계 및 구현, 한국정보과학회, 1989
◎ 최영한, 순수 및 응용 수학 논문의 참고 문헌 작성 요령, 한국수학교육학회, 2
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