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2. 비디오
제 10 주 광고와 P.R.
1. 광고
2. P.R.(Public Relation)
제 11 주 매스 미디어와 대중문화
1. 커뮤니케이션과 문화
2. 대중사회와 대중문화
3. 대중문화의 이론
제 12 주 뉴미디어와 정보화사회
1. 뉴미디어
2. 정보화 사회
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통한 수학활동이 발달지체 유아의 수 개념 습득에 미치는 효과”, 한국특수교육문제연구소, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 음악활동과 아동수학교육
2. 아동수학교육관련 노래와 율동 목록 및 관련 수학교육 내용
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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(스켐퍼: SCAMPER)
5. 시넥틱스(Synectics)
6. 형태분석법(Morphological Analysis)
7. 속성 열거법
8. 수평적 사고
Ⅲ. 수학교육관련 창의력 계발의 예
Ⅳ. 창의력 수업의 장점
Ⅴ. 창의력 수업의 문제점 및 해결방안
1. 문제점
2. 해결방안
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이론에 근거한 유아 수학교육 방법 고찰, 유아교육연구 제22권 제3호
이은영, 2020, 유아 수학교육에서의 학습이론 적용 분석, 한국유아교육학회지 제40권 제1호
박지혜, 2019, 유아의 수학 개념 형성과 행동주의 이론의 관련성 연구, 교육심리연
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교육에 주는 함의, 조선대학교, 2015
김명희, 김향자, 신화식 외 2명, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
2. 영유아수학교육과 관련
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수학교육에서 요구하는 창의적 문제해결력을 키우기 위한 수학교육의 방향을 제시하지 못하는 한계가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해
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수학 영재 교육의 실태분석, 아주대학교 교육대학원 수학교육전공 석사학위 논문, pp.21-23 참고
* 황혜선(2013), Brunner의 EIS이론에 따른 통계지도 방안, 단국대학교 교육대학원 수학교육전공 석사학위논문, pp.12-16 참고
* 최보근(2004), 수학적 체
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수학적 지능과 언어지능의 상호작용을 통해 실생활과 관련된 주제 중심의 통합교육이 이루어 질 수 있어 다중지능이론을 적용한 사례라 할 수 있다.
Ⅲ 결론(의견)
이상과 같이 가드너의 다중지능이론의 관점으로 아동에게 수학교육을 실시
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수학 교수/학습, 구성주의와한국 수학교육, 서울: 경문사.
김경희나귀옥(2004). 유아수학교육에 있어서 수학적 과정에 대한 연구. 순천향 인문과학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이란
2. 인
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이론, 사회문화적구성주의, 다중지능이론과 수학교육의 관련성과 각 이론이 아동수학교육에 미치는 영향을 분석하고 각 이론의 관점에서 아동수학교육을 적용할 때 교사의 역할에 대해서 설명해 보았다. 구성주의적 인식은 결국 새로운 학
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