|
수학 학습에 미치는 효과, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문, 1996
◎ 신택균, 수학과 학습지도의 개선, 경상북도초등수학교육연구회 연수시 주제특강, 1990
◎ 윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제, (주)학문출판, 2002
◎ 한국교육
|
|
|
수학과(수학교육) 오름길학습
1. 개념
2. 적용
1) 적용 학년
2) 적용 영역
3) 적용 시기
3. 방법
1) 오름길 학습의 대상과 내용 추출
2) 오름길 학습 공부거리 만들기
4. 유의점
Ⅷ. 수학과(수학교육) 수개념형성학습
1. 개념형성학습의 이론
|
|
|
. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 유형
1. 자료 탐색 및 분석하기
2. 의사소통을 통한 정보 교환하기
Ⅵ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점
Ⅶ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 고려사항
참고문헌
|
|
|
수학교과서의 재구성
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅴ. 수학교과서의 재구성 사례
1. 단원
2. 연구 주제와의 관련
3.
|
|
|
교육은 일상생활 속에서 이루어집니다. 예를 들어, 블록을 쌓으며 높이를 비교하거나(측정), 친구들과 과자를 나누어 먹으며(나눗셈), 놀잇감을 정리하며 분류하거나(집합), 그림책의 순서를 맞추며(규칙성) 등 유아들은 자연스럽게 수학적 개
|
|
|
수학이 재음미되거나 혹은 소개되어질 수 있다. 문제해결은 다양한 형태를 취해야한다.
참고문헌
강옥기 외(1990), 수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원
김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과
|
|
|
관련된 유아의 수학적 사고 과정과 문제 해결 및 추론 능력에 관한 현대 수 학교육의 방향을 반영하고 수준별 차이를 설정
각 교육 내용에 수학적 추론 및 문제 해결 능력을 위한 목표가 포함될 필요가 있음
유아수학교육의 이론과실제 이경
|
|
|
수학적 개념 이해 및 역사와 문화, 그리고 건축양식이 담겨져 있는 ‘아담 리즈의 목재 블록’, ‘하바 가베’, ‘건축물 시리즈’ 등이 있다.
출처 :
◆ 유아 수학교육의 이론과 실제 / 이경우 외 3명 / 창지사
◆ 유아 수학교육 이론과 실제 /
|
|
|
수학과 이론물리학
Ⅳ. 수학과 수학화
1. 수학화의 의미
2. 수학화 과정과 수학적 활동
1) 스키마화
2) 도식화
3) 형식화
4) 알고리즘화
5) 공리화
6) 일반화
7) 국소적 조직화
3. 수학화의 과정
1) 수평적 수학화
2) 수직적 수학화
Ⅴ. 수
|
|
|
수학 학업성취도와 태도에 미치는 영향」, 광주교육대학교 석사학위논문, 2017.
5) 김정자, 「미국의 MiC 교과서와 우리나라 수학 교과서의 비교연구(중학교 통계 단원을 중심으로)」, 한양대학교 석사학위 논문, 2008.
6) 홍상미 「Freudental의 이론
|
|
메뉴펼치기
