|
놀이는 도덕교육의 한 가지 방법이라는 면에서 의의를 갖는다.
참고문헌
송명자, 발달심리학, 학지사 2000.
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사 2002.
김수영 외, 유아놀이의 이론과 실제, 양서원, 2000.
김경숙, Piaget 인지 정의이론의 수학교육적 적
|
|
|
수학적 능력은 일상생활이나 놀이를 통한 우연적 순간에 의한 경험을 풍부하고 의미 있는 배움의 순간으로 지원할 뿐 아니라 유아의 발달적 수준에 따른 체계화된 교육내용과 교수전략을 통해 접근하는 것이 필요하며, 유아의 다양한 수학경
|
|
|
유형의 문제를 떠올리며 해결책을 찾는다. 최근 통계 자료에 따르면, 전국 초등학생 수학 성취도 조사 결과, 문제가 요구하는 사고 1. 문제 해결 사고
2. 논리적 추론
3. 패턴 인식
4. 추상화
5. 귀납과 연역
6. 수학적 모델링
|
|
|
이론의 수학 교육적 의미
(1) 기하학 사고의 발생적 단계에 대한 깊은 통찰을 바탕으로 기하학습의 수준을 설정한 이론이다.
(2) 국소적 조직화를 통해 유클리드 기하의 효과적인 학습지도를 시도한 이론이다.
♣ 참고문헌 ---------------------------
|
|
|
수학에 대한 두려움이나 거부감으로 이어질 수 있다. 저자는 수학적 개념이 아이들의 일상생활과 어떻게 연결되는지를 설명하면서, 수학은 단순히 교과서에서 배우는 기초적인 계산 이상의 것임을 강조한다. 아이들은 놀이를 통해 자연스럽
|
|
|
교육(수업) 순환학습
1. 특성
2. 단계
1) 탐색
2) 개념도입
3) 개념적용
Ⅶ. 과학과교육(수업) 인지적도제학습
1. 인지적 도제학습 도입 배경
2. 인지적 도제학습 개념
3. 인지적 도제학습 이론의 교수 설계
1) 수업 준비
2) 시범 단계(Modeling
|
|
|
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
|
|
|
교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 기본개념
1. 수 개념
2. 연산 능력
Ⅲ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 발달이론
1. 제 1단계(global comparison)
2. 제 2단계(intuitive correspoundence)
3. 제 3단계(조작적 단계)
|
|
|
원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술의 결함 수정
6.가정과 학교에서의 강화 수정
참고문헌
|
|
|
수학교육
4. 놀이를 통한 수학활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 통합교안
Ⅰ. 서론
제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리교육과정은 한국의 유아교육에서 아동의 전인적 발달을 지원하고, 나아가 수학적 사고력을 길러주는 데 중점을 두고 있다
|
|
메뉴펼치기
