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교육에서 출발한다.
1. 지역 교육 센터는 주민의 공간이다
2. 도서관은 독서실이 아니다
3. 다양한 박물관이 설립되어야 한다
4. 학원은 수요자의 요구를 해결해 준다
5. 장애아와 영재아도 권리가 있다
6. 차량보다 사람에게 우선권이 있
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교육대학교 교육대 학원 석사학위논문
김성화(2008), 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원 석사학위논문
김혜숙(2008), 다문화가정 아동지도, 교육연구정보 54, 강원도 교육과학연구원, 2
모선희(2008), 다
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교육의 평가에 관하여 약 한 페이지의 분량만을 설명하고 있다. 그러나 그로써는 교과서도 밝히고 있듯이 ‘개인에 따라 정서나 경험도 다르고 생각하는 방식도 다르기 때문에, 또 각 개인의 관심사가 다르기 때문에 같은 이야기를 듣거나 같
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교육이 이루어진다면, 실제로 교육 공간에 있지 않음에도 불구하고 교육 공간에 있는 듯한 느낌을 주어 원격교육이 아닌 듯한 느낌을 주면서 교육이 이루어질 수 있을 것으로 생각된다. 또한, 실습이 필요한 과목의 경우에는 원격교육이 진행
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교육적 기능
2. 진단적 예방적 기능
3. 교정적 기능
4. 치료적 기능
Ⅴ. 학부모상담의 원칙
Ⅵ. 학부모상담의 효과
Ⅶ. 학부모상담의 사례
1. 사례1 : 초등 3학년
2. 사례2 : 경기도 ㅇ 초등 6학년
3. 사례3 : 초등학교 5학년 남학생
Ⅷ.
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정말 죄송하게 생각했다.
내가 부모가 되었을 때 과연 저런 열정과 사랑을 갖게 될까? 라는 질문을 내 마음속에 던지면서 인터뷰를 하난 동안, 정말 어떤 방식으로든 부모교육이 필요하다는 것을 새삼 깨닫게 되는 귀한 시간이었다.
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교육이 필요한 수요자가 지금 학교를 다니고 있는 학생들을 제외하고도 더 많은 것으로 생각되어 지역사회 내에서 잠재적 수요자를 위한 홍보도 필요하다고 생각된다.
⑷ 학교사회복지 접근의 현실적 어려움
이 학교에 학교사회복지적 접근
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소통의 공간은 마련될 것이라고 본다. 그것이 곧 좋은 아빠의 모습이 아닐까 싶다. 1. 들어가면서
2. 교육이란 무엇인가
3. 학교란 어떤 곳이여야 하는가
4. 이명박정부의 교육정책
5. 이속에서 우리의 모습
6. 핀란드 교육정책
7
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교육에 대해 많은 관심을 가지게 되었다. 장애아도 잘 가르치면 저렇게 잘 할 수 있구나 하는 생각도 많이 들었고 더욱더 장애아 교육에 대해 절실함을 느낄 수 있었다.
그러나 현실은 생각보다 좋지 못했다. 아직까지도 장애에 대해 편견을
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생각
3) 학교폭력 피해로 인한 복수충동
4) 학교폭력 피해 후 도움요청 방법
5) 학교폭력 목격 시 효과적인 도움요청 방법
6) 학교폭력 예방을 위한 필요사항
4. 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할
1) 학교폭력을
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