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한국특수교육학회
▷ 정진자(1995), 지체부자유아 교육. 지체부자유아의 진단과 교육조치, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 사회심리적 특성
Ⅲ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 원인질환
1. 신경성
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한국특수교육학회지, 2020
박지혜, 영화 말아톤을 통해 본 자폐아동의 감각반응 특성 분석, 발달장애연구, 2019
이은지, 감각통합과 자폐아동의 일상생활 지원방안, 한국아동복지학, 2021 1. 서론
2. 자폐성 장애 아동의 감각특성
3. 자폐성 장
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, 『한국특수교육학회』, 2010.
Edu연구소, 「브론펜브레너의 생태체계=맥락이론」, 『교육문화연구소』, 2019. 제목 : Bronfenbrenner의 5체계 이론 분석 연구 ? 자기보고형태를 중심으로
목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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한국특수요육연구소 http://www.jape.co.kr
자폐 스펙트럼 장애의 유형 http://www.boramhome.or.kr/zboard/view.php?id=qa&no=420
자폐증 http://proflee.celab.or.kr/~anakee/aautism.htm
자폐자료의 진단과정과 평가도구 http://autism.co.kr/autism12.html 들어가며
본문
1. 자폐
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한국특수체육학회지 30.3 (2022): 23-37. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 분류
3. 역학
4. 원인
5. 행동특성
6. 증상
7. 진단검사
8. 예후
9. 치료
10. 간호
III. 대상자 사정: 자료수집
1. 일반적 정보
2. 주호소, 현병
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한국특수교육연구소 치료성공사례 중 태원이 이야기, 인찬이 이야기
정서장애 아동의 놀이 치료 사례 (홍주연, 송영배) Ⅰ. 정서장애의 개념
Ⅱ. 정서장애의 요인들
1. 환경
2. 사람
3. 환경과 사람사이의 상호작용과 거래
Ⅲ. 정서
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필요성
2) 본론
- 작성내용: 해당 특수아동을 지도하는 교사의 자질, 사명감, 역할
- 채점 기준: 문헌자료, 객관성, 실태조사, 제언 등 논리성
3) 결론
- 작성내용: 특수아동에 대한 본인의 느낀 점과 개선방안
- 채점기준: 요약, 자기의견
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한국중부발전에서도 실무 중 예상치 못한 돌발 상황이 발생할 수 있지만, 저는 책임감을 피하지 않고 해결로 전환하는 끈기를 가지고 임하겠습니다. 1. (지원동기) 지원자가 체험형 인턴에 지원한 동기와 지원을 위한 본인만의 차별화된
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한국산업기술기획평가원 지원 동기와 입사 후 어떻게 기관에 기여하고 싶은지 기술하여 주시기 바랍니다.
2. 지원한 직무에 필요한 역량은 무엇이라고 생각하며, 이를 개발하기 위해 노력한 경험이나 활동, 성과에 대해 기술하여 주시기 바
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특수교육원 13 (13): 275-296, 2006
5 박계신, \"학교차원 긍정적 행동지원 적용 자문 경험에 대한 자문화기술지\" 한국정서·행동장애아교육학회 29 (29): 361-397, 2013
6 오원석, \"통합학급 교사의 장애아동과 관계 인식, 자기 효능감 및 소진감 간의 관
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