|
이론
3. 재량활동 프로젝트 학습의 교육적 의의
1) 학생들의 다양한 요구?흥미?적성을 수용하기 위한 것이다
2) 학교교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
3) 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위
|
|
|
이론과 실제, 스포츠북스 2013
이정학 저, 스포츠 마케팅, 한국학술정보 2012
설수영, 김예기 저, 스포츠 경제학, 오래 2011 1. 효용과 무차별곡선
1) 효용
2) 재화의 종류
(1) 정상재와 열등재
(2) 경제재(economic goods)와 자유재( free
|
|
|
초·중등교육법, 지방교육 재정교부금법 등 관련 법률을 개정하여 추진할 수 있는 정책이라고 할 수 있다.
참고문헌
김정원 외, 교육복지의 이론과 실제, 학이시습, 2010.
공은배 외, 한국 교육재정 구조개편 방향 설정 연구, 한국교육개발원, 20
|
|
|
이론 카렌 힐리 저 | 남찬섭 역 | 나눔의집 | 2014.09.22
가족 힐링 버지니아 사티어 저 | 강유리 역 | 푸른육아 | 2014.10.10
통합적 사티어 변형체계치료 이론과 실제 김영애 저 | 김영애가족치료연구소 | 2014.09.03. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나를 포
|
|
|
초등학교 4, 5, 6학년 도덕 교과서 & 생활의 길잡이
초등학교 4, 5, 6학년 도덕 교사용 지도서
『다문화시대 도덕 교육의 프리즘과 스펙트럼』, 이담북스, 윤영돈
『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우, 추병완 Ⅰ. 이론 선택 동기
Ⅱ. 콜버그의
|
|
|
이론, 한국재활심리학회
조민아 외 1명(2008), 놀이치료에서 상담자-내담자 상호작용의 변화, 한국진로상담학회
홍은주(2010), 놀이치료 기법과 실제, 창지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이치료의 중요성
Ⅲ. 놀이치료의 목표
Ⅳ. 놀이치료의 주요
|
|
|
이론과 실제 김영애 저 | 김영애가족치료연구소 | 2013.05.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험적 가족치료의 개념
가. 회유형
나. 비난형
다. 초 이성형
라. 산만형
2. 사티어 이론을 바탕으로 나의 가족 분석
가. 아버지
나. 어머니
다. 나 자
|
|
|
| 2014.05.20
통합적사티어변형체계치료 이론과 실제 김영애 저 | 김영애가족치료연구소 | 2014.09.03 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족 의사소통을 방해하는 요소와 그에 따른 대안
2. 가족의사소통의 5가지 형태 모형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
이론과 실제 김영애 저 | 김영애가족치료연구소 | 2013.06.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족관계에 있어 위기요소
2. 가족 안에서의 의사소통 5가지 형태 모형 및 나의 가족 사례 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
초 가정
(1)
현대 행태주의의 기본적 개념들
(2)
현대 행태주의의 기초 가정
ⅳ
사회학습이론과 행태 분석
(1)
A. Bandura의 사회 학습 이론
(2)
행태 분석
(3)
사회적 학습이론과 행태 분석의 차이점
ⅴ
행태
|
|
메뉴펼치기
