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계획 중심으로 [석사, 최철호, 1997] ☞ 머리말 :
Ⅰ. 특수교육의 정의 및 의의.
1) 특수 교육의 정의 :
2) 특수 교육의 의의 :
Ⅱ. 특수 교육의 발전 배경
1) 특수교육의 유래. :
2) 특수교육 관련법의 전개.
Ⅲ. 특수교육
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따른 유아의 사회성숙도에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 동아대학교, 2005. 부산
http://www.riss.kr/link?id=T10328847
4) 최은화. \"유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 유. 초 연계를 위한 교사역할에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 가천대학교 교
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과정에 부모와 가족도 참여하게 된다.
협동을 장려한다.
평가의 결과가 교수계획에 바로 반영될 수 있다.
* 포트폴리오의 단점
비용과 시간이 많이 소요된다.
감상적인 기억들을 담은 상자가 될 가능성 있다.
기록물들을 보관할 충분한 공
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과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education(9th ed.), Boston: Allyn and Bacon.
Stainback, S. and Stainback, W.(Eds), 1996, Inclusio
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계획, 1995.
* 전라남도교육연구원, 도덕과 논의 학습 지도 자료, 광주 : 동진문화사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 배경
Ⅳ. 인성교육의 필요성
Ⅴ. 인성교육의 지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
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과정을 구현하는데 매우 필요하다. 교사는 끊임없이 연구하는 자세와 민감한 관찰을 통해 유아들의 놀이를 파악하고 놀이의 특성이 변질되지 않으면서 놀이에 대한 흥미와 함께 놀이가 지속되고 의미 있는 배움이 일어날 수 있도록 적절한
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, 제안점 등)
목차
서론
본론
1. 전문직으로서의 유아교사
2, 교수계획과 자기 주도적 학습
3, 교사, 교직원의 자질
1) 개인적인 자질
2) 전문적 자질
4, 전문적 유아 교사의 핵심요소
5. 교사의 역할
결론
참고문헌
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교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가들에게 그날 그날의 교수를 위한 유용한 활동지침으로 제공된다. 또한 거시적 수준의 교수계획 즉, 교육과정설계에 있어서 조직의 문제를 돕는 데 유용한 개념과 원리를 제공한다. 학습위계, 선
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교수 영향에 관한 이론)
2. ARCS 이론의 요소
1) 주의(Attention)
2) 관련성(Relevance)
3) 자신감
4) 만족감
3. ARCS 이론의 장단점
1) 이론의 장점
2) 이론의 단점
Ⅵ. Keller(켈러)의 학습동기유발전략
1. 주의력의 신장 전략
1) 주의력의 신장을 위한
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따른 관계성 및 다양성 교육과 맥락을 같이한다. 넷째, 영아가 숲을 적응하는 과정에 따른 ‘숲과 만나기, 숲에서 느끼기, 숲과관계 맺으며 놀이하기’의 3단계 교수학습 원리이다. ‘숲과 만나기’ 단계는 숲의 초기 적응단계에서 숲과 숲 주
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