목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애란
2. 정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지 모델의 기본 견해
1) 인지 삼제
2) 인지 도식
3) 인지적 오류
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 정서장애란
2. 정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지 모델의 기본 견해
1) 인지 삼제
2) 인지 도식
3) 인지적 오류
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
01-476(1990)에서 ‘심한 정서장애(Seriously emotionally disturbed)’라는 용어로 사용하고 자폐성을 하나의 다른 장애영역으로 분리시켰다. 그러나 이런 용어사용은 명칭과 정의의 주관적이고 불분명한 요소들로 인해 폭넓은 비판을 받아 왔다. 반면에 행동의 관찰 가능한 측면을 강조한 ’행동장애‘라는 용어는 명확성과 객관성을 가진다는 의미에서 특수교육 관련 전문인들 간에 선호되어왔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지 모델의 기본 견해에 대하여 기술해 보았다. 정서는 인간 생활에 있어서 무엇보다 중요하며 상황에 따라 여러 가지 행동을 유발시키고, 정신적·신체적 또는 사회적인 제반 활동에도 큰 영향을 미치고 있다. 사회가 산업화·도시화 되어감에 따라 변화가 심한 오늘날의 복잡한 생활 속에서 정서적 불안은 점점 증가되어 가고 있고, 교육 현장에서도 정서적인 문제가 여러 양상으로 산재하고 있는 것을 발견할 수 있다. 특히 이러한 정서적 문제가 있는 아동들은 외부 자극과 내적인 갈등으로 인하여 학교생활의 적응과정에서 어려움을 겪으며 사회· 문화적 기대치에 어긋난 행동을 하면서 가정이나 사회에서까지 극단적인 문제를 일으키는 것은 심각한 실정이라고 하겠다. 이러한 아동들의 행동은 주로 불안정한 정서상태, 즉 정서적인 부적응에서 기인하는 것이다.
참고문헌
김경희, 『정서심리학』, 박영사, 2004.
최정윤, 『심리검사의 이해』, 시그마프레스, 2013.
오수성 외, 『정신 병리학』, 학지사, 2013.
강위영 외(1996). 정서장애아 교육. 대구대 출판부.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지 모델의 기본 견해에 대하여 기술해 보았다. 정서는 인간 생활에 있어서 무엇보다 중요하며 상황에 따라 여러 가지 행동을 유발시키고, 정신적·신체적 또는 사회적인 제반 활동에도 큰 영향을 미치고 있다. 사회가 산업화·도시화 되어감에 따라 변화가 심한 오늘날의 복잡한 생활 속에서 정서적 불안은 점점 증가되어 가고 있고, 교육 현장에서도 정서적인 문제가 여러 양상으로 산재하고 있는 것을 발견할 수 있다. 특히 이러한 정서적 문제가 있는 아동들은 외부 자극과 내적인 갈등으로 인하여 학교생활의 적응과정에서 어려움을 겪으며 사회· 문화적 기대치에 어긋난 행동을 하면서 가정이나 사회에서까지 극단적인 문제를 일으키는 것은 심각한 실정이라고 하겠다. 이러한 아동들의 행동은 주로 불안정한 정서상태, 즉 정서적인 부적응에서 기인하는 것이다.
참고문헌
김경희, 『정서심리학』, 박영사, 2004.
최정윤, 『심리검사의 이해』, 시그마프레스, 2013.
오수성 외, 『정신 병리학』, 학지사, 2013.
강위영 외(1996). 정서장애아 교육. 대구대 출판부.
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