영재에 대한 정의 및 교육 모델

목차

1. 영재의 정의

2. 영재의 교육 프로그램

3. 영재의 교육 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형 (Enrichment Triad Model)
2. 학교전체 심화학습모형 (Schoolwide Enrichment Model: SEM)
3. Clark의 통합적 교육모형 (Integrative Educational Model)

4. 영재 레포트를 정리하며....

본문내용

세포 사이에 연락을 담당하고 있는 시냅스가 얼마나 잘 발달되어 있는가에 따라 결정되어진다. 다시 말하면 세포사이를 잘 연결해서 정보를 얼마나 잘 처리하느냐에 따라 달라진다 할 수 있다. 그런데 지능이 좋은 머리는 유전적인 요소로만 결정지어지는 않는다는 것이다. 유아기때의 경험학습에 달려 있다는 것이다. 사람들이 가지는 각각의 능력과 개성은 뇌의 70%가 만들어진다는데 태아 때부터 연락망의 80%가 완성된다는 4세까지 아이가 제공받게 되는 여러 환경요소에 따라 상당한 부분이 좌우된다. 그래서 유아의 교육이 중요한 것이다. 유아교육에 대해서는 몬테소리, 프뢰벨등의 교육을 1학년때 배웠다. 그외에도 여러 교육이 많이 존재한다. 피아제의 인지교육, 시찌다의 전뇌 계발 교육, 카를 비테의 0세교육, 글렌 도만의 비츠 교육법, 서머힐 교육법, 프로젝트 교육법, 레지오 에밀리아 접근법, 오르다교육법, 해마 교육법등등 많은 교육법이 존재한다. 그 중에서도 나의 관심을 끈 학습법은 시찌다의 전뇌계발 교육이다. 그의 교육에서 가장 으뜸인 것은 우뇌 교육인데 그는 아이는 3세때 정보를 다량으로 받아 들일 수 있는 능력이 있다고 말하고 있다. 그리고 그는 창조성을 나타내는 우뇌의 직관능력을 길러야 한다고 말하고 있다. 또 그가 말하는 사진 기억이라는 것은 나에게 새롭게 나가왔다. 이 직감상 능력은 한 번 보고 들은 것을 몇 달 몇 년이 지나도 완전히 기억할 수 있다는 것이다.
이들 교육의 특징을 말 한다면 이 교육들은 아이들의 지능발달만을 위한 교육을 원하지 않았다는 점이다. 이 교육은 그들이 자라나서 사회 구성원이 되면서 서로 서로 어울리는 사회 구성원으로 자라나길 바라며 인간성교육을 같이 강조하고 있다는 것이 특징이다. 또 교구를 많이 이용하고 있다는 것도 특징이라 할 수 있다. 서머힐 교육의 자유를 중요시 한 것에서는 방종이 아니라는 점이 알아두어야 할 것이다. 그리고 이 들 교육의 특징을 보았을 때 아이들이 흥미를 느낄 때 학습 쪽으로 유도를 했지 흥미를 못 느낄 때 학습을 유도하지는 않았다는 점이 특징이라 하겠다. 아이들안에는 여러 가능성이 존재한다. 부모와 교사는 아이들의 내부에 무엇이 있는지 잘 살펴보고 그 재능을 다 발휘 할 수 있도록 이끌어 주어야겠다. 이들 교육은 그 안에 가장 중요한 아이에 대한 사랑이 녹아 있다는 것이 그 특징이라 할 수 있다. 그리고 유아교육에서는 아이들의 환경과 자극이 얼마나 중요한 지에 대해서 알게 되었다.
영재 교육 모델에 대해서 잠깐 말해 보겠다.
Renzulli의 심화학습 3단계 모형, 학교전체 심화학습 모형은 영재들을 위한 포괄적인 프로그램 개발을 위한 일반적인 지침서로서 영재의 범위를 확대하고 일반교육과의 연계를 강조하였으며, 또 단계별로 심화의 정도와 학생의 자율성을 확대한다는 점에서 그 맥락을 같이한다. 또 Clark의 통합적 교육모형은 다른 교육과정 모형들과는 달리 인지적 기능과 함께 감각적, 정서적, 직관적 기능 등을 강조하며 학습환경, 언어사용, 긴장 완화 등의 측면에서 구체적이고 실질적인 방안을 제시해 주고 있다. 특히 이 모형은 지적교육에 지나치게 치중하여 점점 정서가 메말라가고 있는 우리의 교육 현실에 시사하는 바가 크다. 많은 것을 자세히 알지는 못하지만 여기서 말하는 것이 꼭 영재한테만 쓰이는 것이 아니라 일반 학생들에게 가르치면 좋을 것이라는 생각이 들었다. 그리고 현재 우리 나라에서도 학교에서 행하는 교육방법이 여러 이론적 근거를 바탕에 두고 행해지는 것이라는 것을 알게되었다. 이렇게 좋은 교육방법이라도 그 교육의 성과가 잘 나타나지 못하는 이유는 무엇일까하는 생각이 들었다. 그리고 거기에 대한 것을 생각해 보았다. 아직까지 우리 나라에서는 교육의 환경이 이 교육 이론을 완전히 활성화시킬 여건이 준비가 되지 못하고 있다는 것이 그 이유일 것이라는 생각이 들었다. 또 여기에 조사한 모델은 학생의 자율을 존중하고 학생이 학습하는 것을 도와주는 교사의 모습을 보여주고 있다. 공부의 지식을 전달해주는 것보다 학생들이 자유롭게 생각하고 자신의 생각을 말하는 그런 교육 모델을 보여주고있다는 것이 그 특징이라 할 수 있다. 이 모델을 보면서 이 모델이 영재뿐 아니라 비영재학생들에게도 쓰여지면 그들이 학습효과를 더 높일 수 있을 거라는 생각을 해보았다.
그리고 위의 여러 교육에서 무엇을 목적으로 두고 만들어진 것이지 알게 되었다. 모두가 좋은 의도와 그 나름의 독특한 방법으로 이론을 전개하고 있지만 그 중에서 무엇이 가장 좋다고 말할 수는 없다. 그리고 더 많은 교육모델이 존재함에도 불구하고 다 조사를 못했다.
여기서 가장 중요한 것은 학생들에게 가장 맞는 교육방법을 선택하는 것이다. 아이들이 다양한 만큼 그 아이들에게 맞는 교육방법을 찾아내서 알맞게 가르치는 것이 가장 좋을 것이다. 이 교육법들은 다 나름대로 좋은 이론을 바탕으로 세워진 것들이다. 하나하나 살펴보면 안 좋은 것이 없다. 그렇지만 사람에게 가장 잘 어울리는 옷이 존재하듯이 교육도 학생들의 능력을 가장 향상시켜줄 수 있는 교육법이 있다. 우리들은 우리 나라와 우리 아이들에게 가장 알맞는 학습교육방법을 찾아 가르치는 것이 중요하다는 생각을 해보았다.
마지막으로 이번 숙제를 준비하면서 느낀 점을 간단히 정리해 보려한다.
지금까지 나온 교육방법과 모델은 너무나 많다. 이 중에 어느 것이 가장 좋다고 말할 수는 없다. 학생의 성적이 다른 만큼 우리 나라에 여러 교육적 모델로 아이들을 이끄는 학교가 생겨나서 학생과 부모가 자신에게 가장 잘 맞는 학교를 선정해서 마음껏 배울 수 있는 그런 나라가 되었으면 좋겠다. 우리 나라에도 초등학교의 교육 프로그램이 하나도 통일되지 않고 그 학교 교장선생님의 교육관과 그 지역의 특징을 잘 살려서 가장 알맞은 교육 프로그램을 선정하고 거기에 맞추어서 아이들을 가르치는 것이 더 좋지 않을까 하는 생각을 해 보았다. 또한 많은 교육 모델을 통해서 우리 나라만의 개성있고 특징있는 교육 모델이 나오길 바란다.
(교육의 심리학적 이해)
REPORT
과목:
교수님: 심우엽 교수님
학과: 교육학과
학번: 20011405
제출일: 4월 4일

키워드

영재,   정의,   모델,   교육,   영재판별법,   지능검사