초등교육의 목적에 관한 고찰

소개글

초등교육의 목적에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육의 일반목적
1. 교육목적과 교육목표
2. 교육목적의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대사회
3. 교육목표의 분류
(1) 인지적 영역의 분류
(2) 정의적 영역의 분류
(3) 심동적 영역의 분류

Ⅱ. 초등교육목표의 정향
1. 교육철학적 관점
2. 교육사회학적 관점
3. 교육심리학적 관점

Ⅲ. 초등교육의 목적과 목표
1. 외국의 초등교육목적 및 목표
(1) 미국
(2) 영국
(3) 프랑스
(4) 독일
(5) 러시아
(6) 일본
(7) 중국
2. 한국의 초등교육목적 및 목표

* 참고문헌

본문내용

삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 이바지하게 함을 목적으로 한다.”라고 하여 교육의 목적을 명시하고 있다. 이를 분석. 해석하면 다음과 같다.
첫째, 홍익인간이란 단군신화에 나타난 우리나라 고유의 이상적 인간상으로서, 스스로 완전한 인격을 갖춘 봉사정신에 투철한 지도적인 인간을 지칭한다고 볼 수 있다. 홍익이란 널리 세상에 도움을 준다는 뜻으로, 홍익인간은 오늘날 민주적 시민의 자질로 강조되고 있는 참여정신. 봉사정신을 지닌 유능한 인간을 말한다. 이로써 우리민족은 예로부터 민주적 자질을 구유하고 있었음을 알 수 있다.
둘째, 인격완성을 내세우고 있는데 이는 우리나라가 고유의 아름다운 전통적 도덕과 윤리를 알고 실천하며, 나아가 현대사회가 요구하는 여러 도덕적. 윤리적 규범을 지키고 이를 더욱 발전시킬 수 있는 인간으로 스스로를 키워나갈 것을 시사하고 있는 것이라 할 수 있다.
셋째, 자주적인 생활능력을 갖추게 한다는 것은 주로 경제적인 측면에서 남의 도움 없이 스스로의 능력으로 생활을 영위해 나아갈 수 있는 유능한 경제적 인간의 육성을 표방한 것이라 할 수 있다. 인간의 기본 조건은 자립. 자활이 최우선한다고 할 수 있으며, 따라서 자주적인 생활능력은 기본적인 교육목적의 하나임에 틀림없다.
넷째, 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 한다는 것은 국민으로서의 권리를 행사하고 의무를 수행할 수 있는 능력을 지칭한 것이다. 이는 어느 국가사회에 있어서나 기본적인 공민조건으로, 국가사회의 발전과 향상을 위하여 스스로 참여하고 봉사하는 정신을 포함한다.
다섯째, 민주국가발전을 실현하는 인간을 키운다는 것은 민주주의를 지키고 키워나갈 줄 아는 인간을 육성하겠다는 것과, 그가 몸담고 있는 민주국가의 발전을 위하여 헌신적으로 봉사. 기여할 수 있는 인간을 육성하겠다는 의미를 내포한다.
여섯째, 인류공영의 이상실현에 이바지할 수 있는 인간을 키운다는 것은 훌륭한 한국인인 동시에 훌륭한 국제사회의 일원, 즉 전 인류에 공헌할 수 있는 국제인을 육성한다는 것이다. 보다 넓은 시야를 가진, 보다 먼 미래를 지향하는 인간의 육성은 인류의 평화와 공영을 위하여 모든 국가에서 요청되고 있는 바이다.
이상의 우리나라 교육기본법에 명시된 여섯 가지 기본적인 교육목적은 어디까지나 이념적 차원에서의 교육목적이며, 이를 달성하기 위해서는 좀더 구체적인 교육방침의 설정이 필요하다.
위와 같은 교육의 목적을 바탕으로 한 우리나라 초등교육의 목적은 초. 중등교육법 제38조에 “초등학교는 국민생활에 필요한 기초적인 초등교육을 하는 것을 목적으로 한다.”라고 명시되어 있다.
공통교육은 모든 사람들에게 공통적으로 실시하는 일반적이고 기초적인 교육이며 좁은 영역을 깊이 있게 다루는 전문교육과 대비되는 말로서, 국민들의 관심을 공유하게 하고 상호간의 이해를 증진하는 기능을 발휘하는 교육이다. 따라서 초등교육은 아동을 완전한 민주시민으로 육성하기 위하여 편중교육이나 준비교육이 아닌, 신체적. 정신적. 사회적. 정서적. 지적의 균형된 성장. 발달을 기할 수 있는 기초교육이어야 한다.
그리하여 우리나라의 초등교육은 일상 국민생활을 건실하게 영위하여 나가는데 필요한 기초적 지식. 기능. 태도. 가치관 등을 기르는 동시에, 개성을 신장시키고 건강한 신체를 발달시키는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 교육목적을 실현하기 위하여 제6차 교육과정에서는 각 교과 당 구체적인 목표를 다음과 같이 명시하고 있다.
- 도덕과: 일상생활에 필요한 도덕규범의 의미와 중요성을 이해시키고, 이를 실천하게 하여 자율적인 도덕생활을 영위할 수 있게 한다.
- 국어과: 국어생활을 바르게 하고, 국어를 소중히 여기게 한다.
- 수학과: 수학의 초보적인 지식과 기능을 습득하고, 이를 생활에 활용하여 문제를 해결할 수 있는 수학적 태도와 능력을 기르게 한다.
- 사회과: 사회적 사실과 현실에 관한 기초적 지식을 익혀, 우리사회의 특징을 이해하고, 사회생활을 바르게 할 수 있는 판단력을 기른다.
- 자연과: 자연현상에 흥미와 호기심을 가지게 하고, 초보적인 탐구방법과 과학지식을 습득하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기르게 한다.
- 체육과: 간단한 형태의 신체활동을 통하여 안전하고 다양하게 움직일 수 있는 기초적인 운동능력과 건강한 생활을 영위할 수 있는 기본능력을 기르게 한다.
- 음악과: 다양한 음악활동을 통하여 음악성을 개발하고, 창의적인 표현능력과 감상능력을 기르며, 풍부한 정서를 함양하게 한다.
- 미술과: 조형 활동의 경험을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고, 창조성을 개발하며, 정서를 함양하게 한다.
- 실 과: 일상생활에 필요한 일을 경험하게 하여, 학생의 소질을 개발하고, 앞으로의 실생활에 대처할 수 있는 기본적인 능력과 태도를 기르게 한다.
- 영 어: 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 기초적인 영어를 이해하고 표현할 수 있는 능력을 기르게 한다.
- 특별활동: 건전한 집단 활동에 자발적으로 참여하게 하여, 심신의 조화로운 발달이 이루어지게 하고, 협동. 봉사 정신과 자율적인 생활태도를 가지게 한다.
이상과 같이 초등학교의 교육목적을 실현하기 위하여 설정된 도덕과, 국어과, 수학과, 사회과, 자연과, 체육과, 음악과, 미술과, 실과, 영어, 특별활동의 목적을 각각 제시하였다. 이러한 우리나라의 초등교육목적은 제 6차 교육과정 이전까지 일본의 초등교육 목적과 체제. 내용에 있어 유사하였는데, 이는 우리가 8.15광복 이후 일본의 교육기본법을 모방하였기 때문이었다. 그러나 1997년 12월 13일, 교육기본법과 초. 중등교육법의 제정. 공포로 50년 이상 지속되어 온 일제의 영향에서 벗어나게 되었다.
* 참고문헌
이병진/ 초등교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이해/ 문음사/ 1999/
엄태동/ 초등교육의 재개념화/ 학지사/ 2003/
홍영기/ 초등교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교육과학사/ 2005/
우용제/ 근대한국초등교육연구/ 교육과학사/ 1998/

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