[특기적성교육][특기적성교육활동]특기적성교육의 개념, 특기적성교육의 의의, 특기적성교육의 목적, 특기적성교육의 운영시 고려사항, 특기적성교육의 현황, 특기적성교육의 문제점, 특기적성교육의 개선방안 분석

소개글

[특기적성교육][특기적성교육활동]특기적성교육의 개념, 특기적성교육의 의의, 특기적성교육의 목적, 특기적성교육의 운영시 고려사항, 특기적성교육의 현황, 특기적성교육의 문제점, 특기적성교육의 개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특기적성교육의 개념

Ⅲ. 특기적성교육의 의의

Ⅳ. 특기적성교육의 목적

Ⅴ. 특기적성교육의 운영시 고려사항
1. 특기·적성교육에 대한 생각 바꾸기
1) 특기·적성교육에 대한 교사의 인식 새롭게 하기
2) 학생과 학부모의 관심 높이기
2. 교사의 업무 줄이기 및 사기 높이기
1) 교사의 업무 줄이기
2) 교사의 사기 높이기 및 교사간 위화감 없애기
3. 교육 여건 갖추기
1) 시설 개선하기
2) 교구 및 기자재 확보하기
4. 프로그램 운영의 효율성 높이기
1) 프로그램 알차게 짜기
2) 정규 교육과정과 연계 짓기
5. 강사 운영의 효율성 높이기
1) 강사진의 폭 넓히기
2) 강사의 자질 높이기

Ⅵ. 특기적성교육의 현황
1.학교급별 특기·적성교육 참여율
2. 특기·적성교육 참여율 변화
3. 사교육 참여 현황
4. 특기·적성교육과 사교육 참여율 비교
5. 지역별 특기·적성 교육활동 참여 현황
6. 지역별 특기·적성 관련 학원 및 강습소 이용 현황

Ⅶ. 특기적성교육의 문제점
1. 특기·적성교육의 인식 및 홍보에 대한 문제점
2. 특기·적성교육의 담당 업무에 대한 문제점
1) 특기·적성교육의 담당 업무 측면
2) 특기·적성의 운영정보 측면
3. 특기·적성교육의 부서 조직에 대한 문제점
4. 특기·적성교육의 질 관리에 대한 문제점
1) 강사의 영입-검증-관리 측면
2) 수업장학 측면
5. 사교육과의 경쟁력에 대한 문제점
6. 특기·적성교육의 지원정책에 따른 문제점
1) 특기·적성교육의 운영 자율권 측면
2) 특기·적성교육의 지원정책 측면

Ⅷ. 특기적성교육의 개선 방안
1. 프로그램 운영면
2. 지도 강사면
3. 시설 환경면
4. 학생과 학부모 의식면

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

한다. 특기·적성교육 활성화를 위한 교육당국의 지원대책의 설문 조사결과 예산 증액과 집행의 자율권 부여, 홍보 강화 및 일관된 정책 추진, 교무행정 업무 보조원 배치, 행재정적 지원, 인력풀(pool)제 강화, 특기적성교육활동 운영 지원단 운영, 연수기회 확대 등으로 폭넓은 지원대책이 종합적으로 강구되어야 한다.
Ⅷ. 특기적성교육의 개선 방안
특기·적성 교육의 운영 현황 및 문제점을 바탕으로 보다 바람직한 특기·적성 교육 방안을 제안해 보고자 한다. 　
1. 프로그램 운영면
특기·적성 교육은 학생과 학부모의 다양한 요구를 과학적이고 체계적으로 조사해야 한다. 이러한 조사는 1차에 끝나는 것이 아니라 일련의 프로그램을 반복적으로 실시하여 다음 프로그램을 기획할 때 충분하게 반영되도록 하여야 한다. 학생과 학부모가 희망하는 관련 내용들을 선정하고, 선정된 내용들을 바탕으로 다양한 종류의 수준별 프로그램을 개발하여 학생들이 자신의 수준에 맞는 프로그램을 선택할 수 있는 기회를 보장해 주어야 한다. 소규모 단위 학교에서는 시설, 인적 자원 등 현실 여건상 다양한 프로그램의 개설이 어려우므로 협력체제를 구축하는 것이 효과적이다. 인근 학교와 협력체제를 구축하여 프로그램을 운영함으로써 학생들이 다양한 프로그램을 선택할 수 있는 기회를 제공하거나, 지역교육청이 주관하여 협력체제를 구축하는 방법이 있다. 학생들을 지방자치단체를 비롯한 관련 기관에서 개최하는 전시회, 음악회, 방송제 등의 참여를 확대시켜 특기 신장의 기회를 제공하며, 지역사회 인사 및 문화시설을 적극 활용하는 지역사회 문화학교 프로그램을 개설하여 운영하는 방법도 있다. 평소에 갈고 닦은 특기를 단위 학교, 학교간 연합, 교육청 단위 등 각 프로그램별로 발표할 수 있는 기회도 제공되어야 한다.
2. 지도 강사면
전문화되고 다양한 강사를 확보하여 질 높은 특기·적성 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 우수 강사의 확보는 능력 있고 희망하는 현직교사, 외부 강사 또는 올바른 교육관을 가지고 해당 분야에 일정 자격 또는 능력을 구비한 특정 기능 보유자, 학부모, 외국인, 지역사회 인사를 계약 고용하거나 명예교사로 위촉 활용할 필요가 있다. 전문적인 자질을 가진 유능한 강사에게는 국가에서 강사비를 적정하게 보조해 주어 그들이 학교에서 계속적으로 근무를 할 수 있게 해주어야 한다. 특기·적성 교육 강사가 정해지면 밀도 있는 교육을 위해서 이들에 대한 재교육 및 위탁교육을 시켜서 교육의 질을 높여야 한다. 기능을 갖춘 특기교사를 요원화 하여 인근 학교, 권역별, 교육청 단위별 순회 지도 할 수 있도록 제도화하는 방안도 강구해 볼 수 있다. 또한 현직교사가 강사인 경우에는 이들에게 합당한 보상체제를 마련해 주어야 한다. 예컨대, 업무를 경감시키거나 근무 평정시 우대해 주는 방안, 적정한 강사료 지급 등 유인체제를 마련할 필요가 있다.
3. 시설 환경면
시설 투자 확대, 공공시설의 대여, 사설 단체의 후원 유도를 통해서 특기·적성 교육에 필요한 각종 공간과 시설을 확보하도록 노력하여 적어도 사설학원보다는 충실한 여건을 갖추어야 한다. 또한 특기·적성 교육 활동 중의 안전사고 위험에 대비하여 시설 안전 및 학생들의 안전의식 강화 지도와 학교안정공제회의 보상범위 확대 등의 조치도 이루어져야 한다.
4. 학생과 학부모 의식면
학생과 학부모들에게 특기·적성 교육을 해야 하는 목적을 뚜렷하게 인식시키기 위해서 각종 소식지 및 간행물, 가정통신문, 학교신문, 학교운영위원회, 학부모회의, 특기·적성 교육 참관 기회 확대 등을 통하여 홍보활동을 강화해야 한다. 교과성적만 높으면 된다는 잘못된 인식에서 벗어나 특기가 있어야 경쟁사회에서 적응할 수 있고 보람된 삶을 살아갈 수 있다는 의식의 전환을 위해서 꾸준한 계도활동이 이루어져야 할 것이다. 또한 대학들이 시험성적에 의한 학생 선발을 대폭 축소하고 학교장 추천제 등 학생의 소질과 적성을 중시하는 전형방법으로 전환한다는 점도 충분하게 홍보할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
사람은 누구나 한 가지 이상의 남다른 소질이나 특성을 지니고 있다. 이렇듯 저마다 다른 사람들을 획일적인 교육방법으로 규격 상품을 생산하듯 양산하려 한 것이 과거의 교육 패러다임이었다. 그러나 21세기는 탈산업화시대·개성화 사회로 전환되면서 규격화를 거부하고 차별화·개성화를 지향해 갈 것이라고 전망되고 있으며, 산업도 소품종 대량생산 방식에서 다품종 소량생산 체제로 바뀌고 인력 수요도 규범적인 평균인보다는 개성적이고 창의력 있는 사람, 무엇을 많이 알고 있는 사람 보다는 무엇을 할 수 있는 사람을 더 요구하게 된다는 것이다. 이러한 변화 추세는 미래의 인재를 양성하는 학교교육에 직접적인 영향을 미쳐 창의성 교육과 특기·적성 교육의 필요성이 절실해지고 있다.
특기·적성 교육이란 학생들이 지니고 있는 특기를 신장하고, 잠재적 소질과 적성을 조기에 발굴·개발하여 장래의 생활에 활용할 수 있도록 도와주기 위한 방과후 교육활동이며, 이를 효과적으로 운영하기 위해서는 계획된 과정과 프로그램에 따라 학생들이 자율적으로 참여할 수 있도록 하여야 하며, 학교와 교육청, 유관기관 등에서 시설과 강사는 물론, 필요한 예산도 지원하여야 할 것이다. 프로그램의 내용도 학생들의 특기와 취미활동, 예·체능 활동, 특별활동 등이 중심이 되도록 하고, 필요한 경우 일반교과목 관련 프로그램의 능력별 수준별 운영도 고려함으로써 수요자의 다양한 욕구가 수용되고 학생들이 지닌 잠재능력의 개발과 창의성이 충분히 신장되도록 하여야 할 것이다.
참고문헌
* 교육부(2001), 초등학교 특별활동 교사용 지도서·계발활동
* 교육부(2000), 특기·적성교육 운영 계획, 교육부 학교정책과
* 박경묵 외 2인(2000), 초등 특별활동 운영론, 양서원
* 병영초등학교(1998), 클럽활동을 통한 창의적 자기표현력 신장
* 이선희(2001), 초등학교 코다이 특기·적성교육 프로그램 연구, 연세대학교 대학원 대학원 석사학위논문
* 진도실업고등학교(2000), 자율적 교육활동을 통한 소질 계발과 특기 신장
* 태양실(1999), 초등학교 특기·적성교육 활동의 개선 방안 연구 논문

키워드

특기적성교육,   특기적성교육활동,   특기,   적성,   진로교육