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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 목공의 역사

Ⅲ. 목공의 도구1(자동 대패)
1. 자동 대패의 종류와 용도
2. 자동 대패의 주요 구조
1) 대팻날 뭉치
2) 테이블
3) 송재 장치
4) 누름쇠와 누름대

Ⅳ. 목공의 도구2(자)
1. 접자
2. 줄자
3. 직각자
4. 자유자
5. 조합자
6. 하단자

Ⅴ. 목공의 기계식 목형선반 제조원리

Ⅵ. 목공의 지도(교육) 필요성

Ⅶ. 목공의 지도(교육) 사항
1. 현치도 작성 시 지도사항
2. 대패질 할 때 지도사항
3. 먹 넣기 할 때 지도사항
4. 가공할때의 지도사항
5. 조립시의 지도사항

Ⅷ. 목공의 지도(교육) 과정
1. 톱질하기 과정
2. 못 박기 과정
3. 전동 공구 사용과정(실습 재료 준비)
4. 생활 용품 제작하기(향상된 기능 적용단계)

Ⅸ. 목공의 지도(교육) 효과

참고문헌

본문내용

확인을 하여 만약의 경우에 대비를 할 것.
5) 전개부재는 기호를 넣어서 채점 시 한눈에 들어올 수 있도록 치장을 할 것.
2. 대패질 할 때 지도사항
직각자, 버니어 캘리퍼스가 준비되면 대패질을 시작한다.
대패질의 순서는 주어진 부재를 손밀이 대패를 이용하여 평면을 맞춘 다음 직각을 맞춘다. 그리고 각 부재에 알맞은 치수대로 자동대패를 이용하여 치수를 맞춘다.
3. 먹 넣기 할 때 지도사항
정확하게 대패질된 부재를 가지고 먹 넣기를 한다.
직각자, 자유자, 그무개를 이용하여 먹 넣기를 하는데 부재를 현치도에 확인하고 오차 없이 먹 넣기를 정확하게 한다.
4. 가공할때의 지도사항
1) 가공의 순서는 먹넣기와 동일한 순서로 한다.
2) 끌질 가공 부위부터 먼저 가공을 해주는 것을 원칙으로 한다.
3) 끌질은 장부가 헐겁지 않도록 신중하게 가공하고 내부검사에서 끌질상태를 체크하므로 바닥을 고르게 다듬어 준다.
4) 톱질가공에서는 처음이 가장 중요하므로 신중하게 하여야 전체 면이 고르게 나온다.
5) 가공이 끝나면 서로의 맞춤 상태를 확인하여 오차가 있는 것은 수정을 해주어야 한다.
5. 조립시의 지도사항
1) 먼저 조립에 필요한 공구 및 재료를 준비한다.
2) 조립할 장소가 수평이 맞는지를 확인하고, 수평이 맞지 않을 때는 현치도를 그린 합판 나무나 대팻밥들을 고여서 수평을 맞춘다.
3) 도리의 조립에서 유의할 사항은 각 부재를 조립한 후에 반드시 직각을 확인한다.
4) 대공의 조립에서도 대공과 도리와의 직각도를 확인한다.
5) 나머지 부재는 부재의 위치먹에 맞추어 조립한다.
6) 조립 완료 후에는 치수를 확인하고 외관을 정비한다.
Ⅷ. 목공의 지도(교육) 과정
1. 톱질하기 과정
1) 톱질하기 자료에 재료 고정하기 과정
2) 반대편 손이나 발로 흔들리지 않게 누르기 연습
3) 홀더에 톱을 끼우고 지정된 위치에 한 손 또는 두 손으로 자르기
4) 스스로 재료를 고정하고 자르기를 할 수 있을 때까지 반복 교육
2. 못 박기 과정
1) 못 박기 자료 조립하기 과정
2) 못 박기 자료에 구멍 크기와 같은 못 끼우기
3) 못 박기 및 자료 해체하기
4) 마저 박기 및 못 빼기
3. 전동 공구 사용과정(실습 재료 준비)
1) 드라이브드릴로 나사못 박기 및 빼기
2) 전동드릴 및 탁상용 드릴 사용 시범 교육
3) 전동대패 시범 활용과정 시범교육
4) 타카, 센드 사용 시범 및 사용하기
5) 전동톱(슬라이딩콤파운드)로 크기에 맞게 자르기 시범 교육
4. 생활 용품 제작하기(향상된 기능 적용단계)
1) 도마 만들기
2) 발판 만들기
3) 필드썰매 만들기
4) 만능 박스 만들기
5) 파일꽂이 만들기
6) 책꽂이 만들기
7) CD 꽂이 만들기
8) 차상 만들기
9) 스케이트 만들기
10) 앵글조립하기
11) 자전거 분해 조립하기
Ⅸ. 목공의 지도(교육) 효과
첫째, 기존 동력식 목공 선반에 나타난 문제점을 해결한 보다 저렴한 가격의 실습 기자재를 다량(多量)으로 보급하는데 있다.
둘째, 보다 안전하면서도 효용도가 높은 실습 기자재(목공 선반)를 공급하여 학생들의 실습 활동을 보다 능률적으로 수행하게 하며
셋째, 연구물(목공선반)과 관련된 교과 학습 활동에서 학생들의 학습 의욕을 높이고 다양한 학습을 경험하게 하여 창의적인 사고를 갖게 한다.
넷째, 버려지는 자원의 재활용을 통해 자원의 소중함을 알게 하고 또한, 일을 수행함에 있어서 능률의 극대화를 위한 학생들의 창의적 아이디어의 중요성을 인식케 한다.
다섯째, 기계에 의존한 동력에서 벗어나 작업자와 동력 전달자 사이에 상호 균형과 협조를 바탕으로 작업을 해야 하는 만큼, 작업과정을 통해 상호간에 신뢰를 회복하는 계기를 마련하고 협력의 중요성을 깨우치게 한다.
여섯째, 학교에서의 교과 활동의 범위를 넓혀 학생들의 특기적성과 관련된 활동에 도움이 되게 한다.
참고문헌
◇ 고선옥 외 1명(2011), 자연체험 목공활동이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 영향, 한국영유아보육학회
◇ 박청용(2008), 뚝딱 뚝딱 목공체험교실, 충청북도교육청
◇ 박승헌 외 1명(2000), 목공가공에 관한 공정분석 및 설계, 대한안전경영과학회
◇ 심연현(2008), 실과 \'목공수업\'에서 문제해결학습이 학생들의 학업성취도에 미치는 효과, 경인교육대학교
◇ 월간 전원속의 내집 편집부, 내가 디자인하고 내가 만드는 가구(2007), 목공 DIY, 주택문화사
◇ 한규성 외 1명(2008), 목공활동 프로그램 운영을 위한 로드맵 개발, 한국목재공학회

키워드

목공,   자동 대패,   자,   목공 지도,   목공 교육