보육과정을 구성하는 발달심리학적 기초는 크게 성숙주의, 행동주의, 정신분석이론, 구성주의로 나눌 수 있습니다. 이 4가지 이론을 다음 기준에 맞게 설명.

소개글

보육과정을 구성하는 발달심리학적 기초는 크게 성숙주의, 행동주의, 정신분석이론, 구성주의로 나눌 수 있습니다. 이 4가지 이론을 다음 기준에 맞게 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 각 이론의 일반적 개념
　　가. 성숙주의
　　나. 행동주의
　　다. 정신분석이론
　　라. 구성주의
　2. 각 이론의 대표적 학자 정리
　　가. 성숙주의
　　나. 행동주의
　　다. 정신분석이론
　　라. 구성주의
　3. 각 이론의 보육과정에 적용
　　가. 성숙주의
　　나. 행동주의
　　다. 정신분석이론
　　라. 구성주의
　4. 각 이론에 있어 교사의 역할과 시사점
　　가. 성숙주의
　　나. 행동주의
　　다. 정신분석이론
　　라. 구성주의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

있다. 이를 바탕으로 영유아들은 문제나 학습내용을 더욱 쉽게 이해하게 되고, 어려운 개념의 문제도 쉽게 극복할 수 있게 된다. 협동학습은 또래 집단을 통한 사회성 측면을 강조하고 있으며, 구성주의에서 말하는 사회와 개인의 통합을 강조한 부분과 일치하는 것이다.
4) 과제중심의 학습 구성
구성주의에서는 교육의 성과가 영유아의 실생활과 연계되는 것을 강조하고 있다. 이러한 연계가 적절하게 유지되기 위해서는 교육이 영유아들이 쉽게 접할 수 있는 대상과 연계되어야 한다. 영유아들은 실생활과 밀접히 연계된 과제를 통하여 일상생활속의 문제점들에 대하여 더욱 깊이 생각할 수 있는 기회를 맞이하게 되고, 이에 따라 영유아들의 인지, 정서, 사회적 역량이 강화되는 것이다.
4. 각 이론에 있어 교사의 역할과 시사점
가. 성숙주의
유아들의 작업이나 놀이의 결과에 대한 성인들의 수정은 최소한으로 해야한다. 교사는 유아의 발달적 수준과 경험에 적합한 행동이나 반응을 보여주어야 한다. 교사가 유아를 수용하고 친절히 안내하며 그들의 요구와 흥미를 자극시켜 주는 것은 바람직하지만 교사의 일방적인 지시나 수정, 적극적인 행동수정 등은 바람직하지 않다.
나. 행동주의
행동주의 학습이론에서는 학습에 의한 학습자의 행동 수정이 가능하다고 보고 있다. 교사의 기능은 부정적인 행동을 멈추게 하거나, 긍정적인 행동을 강화토록 함으로서 학습자의 행동변화를 이끌어 낼 수 있는 것이다. 또한 새로운 지식을 교육하는데 있어 이러한 행동 수정은 매우 효과적이다. 교사는 학습자의 행동변화에 대한 보상이나 처벌에 대한 결과를 예측하게 되고 학습과정에서 학습자가 요구하는 응답에 보다 적극적으로 나설 수 있게 된다. 예를 들어 교사는 교실에서 학습자에게 제시된 특정 문제를 풀어보게 끔 하고, 문제를 문제없이 푼 학습자에게 적절한 보상을 줄 수도 있다. 이에 학습자는 자신의 노력과 학습결과에 대한 보상을 받게 되어 앞으로 더욱 학습에 매진할 가능성이 커진다.
행동주의 학습이론은 정적 강화를 통해 긍정적 정서를 심어주고 학습자의 행동변화를 지켜보며 교사의 역할에 중요성을 부각시킨다. 교사는 학습자에게 쉬운 문제에서 어려운 문제로 단계별 과제를 제공하고 학습에 대해 즉각적인 피드백을 줌으로써 학습자 스스로 학습속도를 파악할 수 있다.
다. 정신분석이론
정신분석이론은 유아의 성욕구 이해 아래 유아를 양육해야 되며, 양육의 목적은 유아의 무의식 과정을 이해하고, 그러한 과정을 유아가 의식할 수 있게 함으로서 무의식에 내재되어 있는 감정을 적절하게 표현하게 함에 있다. 유아는 자신의 감정을 표현함으로서 스스로의 문제를 적절하게 처리하고 해결할 수 있는 능력을 배양하는 것이다.
정신분석이론은 전체적으로 인생 초기 즉, 유아기의 경험은 강조하고 있으며, 유아를 성욕과 과거의 경험에 의하여 지배되는 수동적이고 소극적인 존재로 보고 있다.
라. 구성주의
구성주의에서는 교사만의 역할을 강조하지 않는다. 교육에 있어 교사와 영유아가 모두 학습활동을 이어가는 주체가 되며, 교사는 영유아의 지적관심과 발달학적 특성에 대한 예민한 관찰과 이해를 바탕으로 더 나은 교육계획 수립 및 시행에 만전을 기하게 되는 것이다. 보다 구체적인 유아교사의 역할을 정리하자면 아래와 같다.
첫째. 영유아들은 단순히 학문적이고 수동적인 것을 경험하기 보단 다양한 경험을 할 수 있도록 배려해야 한다. 또한 영유아에게는 추상적 사고가 기초가 되는 구체적 자료와 활동을 할 수 있는 경험이 우선시 되어야 한다.
둘째, 교사는 유아에게 회상, 종합, 평가, 시범, 실험 등을 해 볼수 있게 한다. 구성주의에서는 영유아의 능동적 참여와 교사 및 주변인들에 대한 영유아 보육에 대한 관심과 계획이 어울려져 영유아 발달이 이루어진다는 관점이다. 즉 구성주의는 상호 유기적 관계의 중요성을 시사한다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
이상 성숙주의, 행동주의, 구성주의, 정신분석이론의 주요 내용 등에 대하여 기술해 보았다. 어떠한 이론이 현대보육에 더욱 효율적이라고 판단내리기 보다는, 영유아의 발달적 특성과 기질, 보육현장의 특수성을 감안하여 보육현장에 이러한 이론들을 탄력적으로 적용하는 것이 좋지 않을까하는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2013.02.20
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2013.08.31
구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2013.09.10

키워드

성숙주의,   행동주의,   정신분석이론,   구성주의,   보육,   대표적 학자 정리,   교사의 역할,   보육과정에 적용,   일반적 개념