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지식인과 권력 : 근대 독일 지성사 연구, 문학과 지성사
표명선(1994), 권력분립의 원리와 그 현대적 이해, 법학논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지식과 권력의 관계
Ⅲ. 지식과 권력의 담론
Ⅳ. 카아의 지식과 권력의 역사학
Ⅴ. 지식과 권력을
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권력에의 의지
4, 니체와 현대의 만남
5, 푸코, 자명한 진리를 뒤집는 호기심 혹은 회의주의
1) 개인과 권력의 관계에 관하여.
2) 권력관계
3) 단순히 지식이 아닌, ‘권력/지식’
6, 몸, 담론, 섹슈얼리티
7. 니체의 상속
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담론을 만들 수는 있겠지만 말이다.
참고문헌
필자: 리처드 에번스, 이영석 옮김,『역사학을 위한 변론』 소나무, 1999 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.객관적 지식과 권력은 중립적인가
2.진리와 지식은 권력의 산물인가
3.역사학은 지배 이데
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대한 여러 가지 모색들이 가능할 것이다. 1장 - 역사학의 역사
2장 - 역사, 과학, 도덕
3장 - 역사가와 그의 사실
4장 - 사료와 담론
5장 - 역사에서 인과관계
6장 - 사회와 개인
7장 - 지식과 권력
8장 - 객관성과 그 한계
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지식과 권력의 관계가 일방적이라면 양자의 관계를 폭로하는 것이 어떻게 해방으로의 의미를 가질 수 있겠는가?
그럼에도 불구하고 역사가 과거를 다루는 '담론'이라는 그의 지적은 중요하다고 생각한다. 담론으로서의 역사는 과거를 바라보
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- 개정된 교육령을 중심으로
2. 30년대 여성교육의 보급 양상
3. 우민화 교육의 최대 피해자, 여성 - 가부장제와 제국주의의 결합
4. ‘황국의 어머니’의 탄생
5. 규율 권력의 시각을 벗어난 여성에 대한 차별적 시각
Ⅳ. 맺음말
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지식과 그것의 전달을 중시하고 있다. 또한 가르칠 내용을 교사가 절차적으로 조직하여 학생에게 제공하는 방법의 차원에서 진행되고 있다. 그러므로 현재의 역사과 교수학습론은 여전히 교수학습에 관한 방법의 담론이지 역사의 인식에 관
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역사학을 깨뜨리는 구체적인 연구의 하나가 바로 포르노그라피이다. 포르노그라피는 사회경제적 해석의 틀에 의존해서 과거의 역사를 해석하던 것에서 벗어나 이전에 무시되었던 사소한 사료 같은 것을 통해 역사의 흐름을 예민하게 포착하
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5. 학습능력(learning capacity)
Ⅵ. 시민사회와 정부
Ⅶ. 시민사회와 대중사회
1. 자유로운 의견의 상호교환
2. 반론의 가능성
3. 의견의 실현 가능성
4. 권력에 대한 개인의 자율성
5. 그 외
Ⅷ. 시민사회와 개신교
참고문헌
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지식의 세속성과 권력의 불평등한 분배에 대해 지식인의 독립적인 비판의식과 저항의식을 회피하지 않았던 사이드의 사유도 침묵당한 서사를 복원하고 지식을 탈식민화하는 사유에서 빼놓을 수 없을 것이다.
인용문헌
로버트 J.C. 영, 『백
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