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인지적 왜곡을 문제의 핵심으로 본다.
결론
이러한 기본적인 원칙들은 클라이언트에게 적용된다. 그러나 인지행동모델 실천은 각 클라이언트의 개인차, 문제의 특성, 목표, 강한 치료적 유대감을 형
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, 질적 시각적으로 낮은 학생들은 TV강좌에 더 잘 적응하였다(Rice, 1984). 인지 유형도의 특징
인지 유형도에서의 특징적 차이
인지 유형도와 관련된 개인차
인지 유형도 측정도구
이론적 배경
인지 유형도와 학습
인지 유형도와 수업
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지능의 정의
지능이란 개인차를 가지며, 지적수행능력과 관련된, 인지의 내적구조를 뜻함
내적인 인지구조
지적 수행능력과 관련
개인차 지능의 정의
지능의 의미
지능에 관한 4가지 관점
심리측정적 접근(Psychometric Approach)
단
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③ 훈련프로그램은 개인차에 민감해야 함
지능검사의 제작 및 활용의 유의점
① 폭넓고 타당한 내용의 검사 구성
② 자연스러운 상황에서의 시행
③ 검사결과 해석의 민감한 주의 지능
창의성
인지양식
사회경제적 지위와 성차
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한 기본적인 원칙들은 클라이언트에게 적용된다. 그러나 인지행동모델 실천은 각 클라이언트의 개인차, 문제의 특성, 목표, 강한 치료적 유대감을 형성할 수 있는 능력, 변화하고자 하는 동기, 이
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