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이런 능력에 필요한 자신의 기능 수준을 독립적으로 보여줄 수 있는 기회를 갖게 된다. 학생들은 이런 능력을 가정생활에서 이용할 수도 있으며 이 기능이 쓰이는 직업을 구하는데 관심을 가질 수 있다.
이 교육과정모형은 진로교육 경험이
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교육을 질적 제고한다. 산업체에서 활용되지 못한 국가자격종목의 경우, 실업계 고교에서 학생들로 하여금 자격취득을 강요하지 말아야 하며, 이에 따른 교육과정의 파행적 운영을 막아야 한다.
3) 직업진로 정보 및 상담 지원 체제 강화
직업
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이 있고 전문적인 교육이 이루어져야 할 것이다.
교육과정의 자율화와 다양화 측면에서 보면 실업계 고교의 성격은 기초 직업교육 및 계속교육 기관으로 규정 할 수 있는데 이에 맞는 교육과정을 구성하기 위한 전제로서 계속 교육적 성격의
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따른 선택과정 운영
-학생중심 선택과목 및 전문교과 개설
일반선택, 심화선택, 전문선택
-장애특성과 학생요구에 부응하는 전문교과 설정 및 실업계 고등학교의 직업교과와 연계
Ⅵ. 특수학교교육과정의 추구하는 인간상
교육이념을 구현하
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이하게 하고 있다.
한편 프랑스, 독일, 스위스, 오스트리아 등에서도 고등학교와 단기 고등교육기관간의 연계를 통하여 테크니션 프로그램을 이수하여, 이에 상응하는 자격증을 취득하고, 계속해서 직업학사(vocation baccalaureate) 과정으로 연계
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