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교원
교장
교과 전문성
영국
책임+개발형(능력개발, 승진, 보수)
교사, 교장
교장, 교감, 경력교사, 학운위의원, 감독청
교육활동 전영역
(2) 구체적 토의 할 내용
① 교원평가제에서 평가되어야 할 교사의 역할과 자질은 무엇이라고 생각하는가
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교사 평가제의 쟁점 연구 53
우옥영, 교사평가에 대한 토론, 교선보연대 정책실장
박도순·홍후조(2008), 교육과정과 교육평가, 문음사
서정화 외(1995), 교육인사행정론, 한국교육행정학회
신승근(2005), 교원평가제는 성적조작 부른다(칼럼)
한국
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교원평가제의 긍정적 효과에 기대하고 있다.
실제 요즈음 교권은 땅에 떨어져 있는 상태이다. 성적조작, 상습적인촌지교사, 성희롱, 근무태만 등 사회는 교원들의 자질을 의심하고 있는 상황이다. 하루가 멀다 하고 이런 사건들이 이슈화 되
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교사의 노력을 유도하고 인사관리 기준으로 활용하는 것을 원칙으로 하고 있다.
7. 외국의 교원평가제 사례를 통한 시사점
일본
- 교사 전체의 팀워크 저해 ⇒ 전체적인 교육환경을 황폐화를 초래
(참고자료) 교원평가제도에 따른 설문조사
(
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목적에 맞는 세분화된 제도의 마련
2)평가 유형 간 우선순위의 결정
3)우선적으로 마련하여 적용할 평가
4)시일을 두고 개선안을 마련해야 할 평가
5)학생과 학부모의 교원평가 적극 참여
6)교사평가제 성공을 위한 요건
VI. 결론
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