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구절구조문법의 한계점을 설명하라
6. 형태소(morpheme)와 이형태(allomorph)를 설명하라
7. 어기(base)를 어간(stem)과 어근(root)으로 나누고 접사를 굴절접사와 파생접사로 나누어 단어의 구조를 설명하라
8. 통사적 복합어와 비통사적 복합어
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문법론』, 서울: 탑 출판사
김송룡(1987), 『토씨「의」의 문법적 성격』, 『건국어문학』11
김흥수(1994), 「속격 명사화, 명사, 병치 명사화의 양상과 기능」, 『어문학논총』13, 119-137
임홍빈(1998), 「존재전제와 속격표지‘의’」, 『언어와 언
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문법적 성격
1.1. 조사 범주 설정의 타당성
1.2. 조사의 문법적 특성
2. 한국어 조사의 갈래
2.1. 조사의 식별
2.2. 격조사-격의 성격과 범위
2.2.1. 격조사의 통사적 성격
2.2.2. 결합과 결합의 제약
2.2.3. 의미와 기능
2.2.4. 조사의 생략
2.3. 특
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문법론』, 집문당
임지룡 외(2005), 『학교 문법과 문법 교육』, 박이정
<논문>
남윤진(1996), 「국어 조사의 문법적 위치」, 울산어문논집, 울산대학교 인문대학 국어국문학과
이경순(2008), 「조사의 품사론적 연구」, 공주대학교 일반대학
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문법론」, 집문당.
국립국어원(2005), 「외국인을 위한 한국어 문법 1」, 커뮤니케이션북스.
김동수(2011), ‘순서 표현 연결어미 ‘-고’와 ‘-어서’ 연구’, 경희대학교 석사학위 논문.
김승곤(1977), ‘連結語尾 {고}에 대하여’, 「건국대학교
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국어의 특성에 맞는 기술을 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 또한 문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단행본
남기심·고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사,
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문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다시 논의함」,『한국어학』28, 한국어학회
성태수(2002),「‘이다’ 구문의 통사구조」, 남서울대학교
이건수(2008),「‘이다’가
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국어학적 가치
3. 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 경주 월성해자 149호에 나타난 문법체계
1. 판독과 해석
2. 어미의 쓰임
2.1. 선어말 어미의 쓰임
2.2. 종결어미 ‘之’의 쓰임
3. 조사의 쓰임
4.1 주격조사 ‘-께서’
4.2 보조
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복합 개념의 소주제문을 정하고 글을 쓰면 초점이 분산되어 산만한 느낌을 준다.
- 한정된 범위의 소주제문을 선택하는 것이 바랍직하다. 너무 넓은 범위의 소주제문을 정하고 글을 쓰면 뒷받침해야 할 내용이 많아져서 통일성을 기하기 어렵
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국어국문학과를 대비해왔습니다. 1. 해당 학부(과)에 지원한 동기와 입학 후 학업(진로)계획에 관해 기술하시오.
2. 지원자의 환경(가족, 학교, 지역, 국가 등)이 성장 과정에 미친 영향에 관해 기술하시오.
3. 자신에게 가장 중요하다고
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국어학에도 관심을 가지게 되었습니다. 문학을 이루는 형식을 알고 나서야 문학을 제대로 이해할 수 있다고 생각했기 때문입니다. 국어 문법과 어휘, 맞춤법 등을 공부하면서 지식의 토대를 쌓았고 국어능력인증시험 2급 취득이라는 결과도
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학과 관계있는 한국문학 3개를 들라.
4. 문법교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은?
2. (1조 전경욱, 이순영)나례가 무엇인지, 이것이 판소리
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언어가 예전과 달라진 부분이 많은데 맞춤법이나 띄어쓰기를 다 지키면서 국어의 정통성을 강조한다면 한글의 발전이 없지 않을까요?
문법교육과 국어교육의 기능과 왜 그것들을 해야 하는 지 말해보세요.
문법교육이 필요하다고 생각하나
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