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및 견해
주제를 정할 때에는 막연하게 모래놀이치료라는 흥미로운 명칭에 관심을 가지고 시작하였다. 수업시간과 따로 책을 빌려 보면서 여러 가지 사례들과 사진속의 모래상자와 작품들을 보면서 신기하고 무척 재밌어보였다. 개인적으로
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치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
4) 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원.
5) 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년
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및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
4. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
5. 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3
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치료사의 자폐성장애에 대한 인식 및 실태, 남부대학교 보건경영대학원
7. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사.
8. 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
9. 김기홍(2009), 장애아교육
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사례관리의 질적 수준 제고
아동학대는 아동의 성장과 발달에 치명적인 손상을 입힐 수도 있으므로 피학대아동의 학대 유형, 학대 정도 등을 고려하여 상담 및 치료, 가정방문, 가사지원 서비스, 경제적 지원, 지 역자원 연계프로그램 등 다양
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및 실태
1) 아동 성폭행에 대한 설문조사
2) 아동 성폭행의 현황
3) 각 국의 아동성폭력 발생현황
4) 아동성폭력가해자 처벌관련 법규(실태)
2. 아동 성폭행의 사례
Ⅳ. 성폭력 피해아동 보호에 관한 외국의 입법 및 정책
1. 일본
2.
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부록 ……………………………………………………………………………111
<부록 1> 연구 참여 동의서
<부록 2> 면담가이드 질문
<부록 3> 실습 일지 예시
<부록 4> 실습 소감문 예시
<부록 5> 실습 평가회 자료 예시
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사례 1, 2 모두
2회씩 실시
13
14
< 제시된 주제에 따라 만들기 >
ㆍ소풍 가는 길
ㆍ달리기
ㆍ사례 1-총 17회
ㆍ사례 2-총 15회
다. 요약 및 결론
놀이에서의 대상관계의 변화를 살펴보면, 사례 1은 치료 후에 늘 갖고 다니던 숫자 카드 등을 집밖
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목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구 결과 분석
7. 연구의 의의 및 한계
《참고문헌》
<첨부1, 2, 3>
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사례.
장미리. (2000). 경직성 양지마비 고등학생과 일반 고등학생과의 손 기능 비교연구
장미리. (2002). 손 기능 훈련 프로그램 구안적용을 통한 정신지체고등학생의 손 기능 비 교
장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련
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자주 들어서 타인들에게 인정받을 준비가 되어있다고 생각합니다.
저는 아이들의 미래를 이끌어주는 조력자가 되고 싶습니다. 저에게 기회를 주십시오. 1.성장과정
2.학창시절
3.성격의 장단점
4.경력 및 경험, 특기사항
5.입사 후 포부
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연구하도록 하겠습니다.
3. 기타
사회복지사 1급 자격증을 보유하고 있으며, 종합복지관 내 아동인지·놀이·언어치료센터와 종합사회복지관에서 실습 및 자원봉사활동을 진행하였습니다. 1.진학동기 및 목표
2.미래의 연구계획
3.기타
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치료 분야의 전문가로서 아동과 그 가족에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 기반을 다지는 것이 목표입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 대학원에서의 학습과 연구에 기여하고 발전할 준비가 되어 있습니다. 1.지원동기 및 장래계획
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실습에 큰 도움이 될 것입니다. 이러한 과목들을 통해 놀이심리재활학의 전문성을 더욱 확고히 하고, 최종적으로 아동과 가족에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 전문가로 성장하고자 합니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장
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는, 아동 교육 및 놀이치료에 대한 특별한 관심과 경험이 있습니다. 봉사활동을 통해 아동과의 소통 능력을 길러왔고, 다양한 아동 프로그램에 참여하여 이론과 실습을 접목해 온 경험이 있습니다. 이러한 경험을 바탕으로 졸업 후에는 아동
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