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평가제에 대한 인식 및 태도에 관한 연구』, 전남대학교 교육대학원 교육행정전공 석사학위 논문, 2007
에서 앞으로 시행될 다면평가 제도에 있어서 우선시되어야 할 선결 과제와 다면 평가가 시행되었을 때 나타날 긍정적 · 부정적 효과에 대
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있는 교원평가제가 인사고과나 성과급과는 별도로 수립되고 있다는 점이다. 인사와 성과상여에 영향을 미치는 수준으로 이러한 제도적 보완이 이루어지지 않는다면 과연 교원평가제의 성공을 담보할 수 있을지 의구심이 든다.
3. 교육현장의
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평가제 변화에 대한 목소리가 커져갔고 결국 새 정부가 들어서서는 교사 다면 평가제를 시행하겠다고 교육부 총리가 밝히고 있다.
나는 평가자들에 대한 익명성을 보장하고 구체적이고 객관적이며 평가기준에 의하며 실적 위주가 아닌 학부
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· 교원평가에 대한 이해도 향상
· 교사의 수업 활동에 대한 이해도 향상
· 교육 주체(교원, 학생, 학부모) 간 상호 이해 증진
· 학생의 성적 향상에 대한 기대
· 교사의 수업 개선에 대한 기대
· 학교 개선에 대한 기대 Ⅰ. 다면평가란
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교육개발원
김이경·김갑성·김도기·김순남(2006) : 교원 다면평가 시범운영의 효과와 기대 분석, 한국교육개발원
조상식(2004) : 독일에서는 교원평가가 없다, 숙명여대 교육철학
전제상(2005) : 초·중등학교 교육력 향상을 위한 교원평가제의 개
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