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문예부흥기 학교교육에 대한 반대 입장
리차드 스틸(R. steele): 1711년 언론인이자 정치가인 리차드 스틸(R. steele)은 최고로 여겨진 학교들에 대해서도 불평했다. 또 수치심과 명예심은 부패하지 않고 순진한 아동들의 정신을 훈련시키며 신체적
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문예부흥기와 종교개혁기의 교육
1. 문예부흥기의 인문주의 교육
1) 문예부흥
2) 인문주의 교육
3)인문주의 교육 운동의 전개
2 종교개혁과 운동
1) 종교개혁
2) 종교개혁과 인문주의 운동
3) 루터의 교육적 이상
4) 개신교 교육의 발달
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설치는 세속적 정치체 즉 국가나 자유시의 책임이라고 주장하였다. 제1절 문예부흥기의 교육
1. 문예부흥기의 의미
2. 인문주의 교육의 특성
3. 교육사상가
제2절 종교개혁기의 교육
1. 종교개혁의 의의
2. 신교 교육
3. 교육사상가
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아동교육 및 그들의 미덕
1권: 도덕 교육을 다룸. 2권: 지육을 다룸. 3권: 체육과 유희를 다룸.
나. 비토리노 - 궁정학교 개설. 인문주의 교육 실시.
다. 아그리콜라 - 철학을 중요시. 3원칙 주장.
라. 에라스무스 - 라틴어와 그리스어를 함께 존중.
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4. 문예부흥기의 교육
5. 종교개혁기의 교육
6. 실학주의 교육
1) 인문적 실학주의 교육
2) 사회적 실학주의 교육
3) 감각적 실학주의 교육
7. 계몽주의 교육
8. 신인문주의 교육
9. 현대의 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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아동 심리와 아동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003
손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004
이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방법에 대한 조형적 고찰> 성신여대 대학원2005
임혜성 &l
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아동문화 이해”, 「통일논총 제 18호」, 숙명 여자대학교 통일문제연구소, 2002
안기웅, “동심적지향을 생동하게 반영한 아동영화주제가”, 조선예술 주체 92(2003년) 제3호(평양: 문학예술출판사, 2003)
오양렬, "남북한 문예정책의 비교 연구",
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문예출판사, 2004.
노명완 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2003.
박민수, 『아동문학의 시학 』, 춘천교대 출판부, 2002.
박성방, <열린교육을 위한 총체적 언어학습>, 우리교육, 2002.
배정원, 『나의 첫 동시쓰기』,청솔, 2006.
신옥순. 유아교
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문예활동을 통해 서로의 생각이나 자료를 공유하여 환경의 소중함을 재인식시키는 기회가 될 것이다. Ⅰ. 서 론 1
1. 운영의 필요성 1
2. 운영의 목적 1
3. 운영의 제한 2
4. 용어의 정의 2
Ⅱ. 이론적 배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행
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아동, 청소년 대상 도서를 발행했습니다. 아무것도 없는 상태에서 의미있는 성취를 이루었다는 점은 여전히 큰 보람으로 간직하고 있습니다.
지원동기
이젠 계발이나 창작보다는 정상적인 생활과 직장이 매우 중요한 시기라고 판단
3년여 동
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아동들을 대상으로 해 창의력이 동반되는 영어교육 현장을 만들어 가는 것은 미래 유아영어 전문가로서 제가 오랫동안 꿈꿔온 커리어입니다. 먼저 ________ Kids Academy 에서 교사로 근무를 시작하면서 아동들의 지적발달 욕구에 대한 이해에 바
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창조성, 자의성, 기호성, 분절성이 있습니다. 체계성은 어느 언어나 나름의 체계를 갖추고 있다는 뜻이고, 창조성은 언어가 끊임없이 만들어진다는 뜻이고, 자의성은 의미와 소리가 우연한 관계라는 뜻입니다. 기호성은 언어가 뜻과 소리가
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