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할머니에게 생긴 일)
▶ 활동목표
① 사건의 순서에 따라 이야기를 완성해 볼 수 있다.
② 동화 내용을 기억하여 글로 표현해 볼 수 있다.
▶ 활동방법
① 「팥죽할머니와 호랑이」를 회상하며 이야기 나눈다.
「팥죽할머니와 호랑이」에서
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교육)의 목표
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 특수성
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 대상
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 기관
1. 유아원
2. 유치원
3. 어린이집(탁아소)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 정보책활용
1. 문학적 접근을 통한 정보
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교육대학원 석사 학위논문.
이경우(1999). 문학적 접근을 통한 반편견 교육. 어린이교육 창간호, 대한 어린이 교육협회
이경우,이은화(1999). 사고를 넓히는 반편견 그림책: 교사용 지침서. 한국어린이 육영회
이유경(2001). 반편견 교육활동이 장
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통한 통합 교육의 실제. 양서원
유현덕(1998). 동화활동에서 교사의 질문유형이 유아의 창의성에 미치는 영향. 전 북대학교 석사학위논문
윤종건(1995). 창의력의 이론과 실제. 원미사
이경우(2001). 개정 총체적언어; 문학적접근을 중심으로. 창지
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문학적 접근을 통한 통합교육의 효과
● 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기 등 언어활동에 대한
흥미와 경험을 갖게 한다.
● 문학작품을 감상하는 태도와 능력을 기르고, 창의적 표현
력을 향상 시킨다.
● 유아 스스로 흥미와 호기심을 가
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