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다. 따라서 이를 바탕으로 한 제2언어습득의 원리와 도식은 타당성이 있다고 생각된다. 서론에서 내가 제기하였던 “보편문법이 어린아이가 쉽게 제 2외국어를 익히고 배우는 것에 대한 원리의 타당한 근거가 될 수 있을까?” 라는 또 다른 물
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보편 문법(universal grammar)이라는 생물학적 기제로서 설명되고 있다. Chomsky의 추상적인 언어 습득 기제(LAD)가 수정 보완된 것이 보편문법이다(이현진, 1995).
이상에서 언어의 발달에는 생득적인 능력도 중요하고 환경적인 자극도 그 영향력이 매
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문법적 문장과 비문법적 문장의 변별에 있고 문장 구조를 심층 구조, 표면 구조, 변형 구조로 나눈다.
⑤ 의미 해석을 중시하여 의미부나 의미 해석 규칙을 제안하므로 심리주의적 성격을 띤다.
⑥ 언어의 보편적 특성을 해명하는 보편 문법
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LAD)라는 구조를 가지고 태어난다고 하였다.
- 생득주의 이론은 확고한 경험적 증거에 기초한 이론이라기보다는 가설적인 이론이지만, 문법 발달에 대한 설명과 보편적인 언어 발달 단계를 개념화하고 언어 발달을 돕기 위한 준비도 활동을 제
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고 모든 사람에게 보편적으로 나타난다고 하며 LAD에 의해 다음과 같이 설명되어 질 수 있다.
즉, 주어진 자료를 내재화된 언어습득 장치에 의해 자료를 기술하고 조직화하여 문법으로 내놓게 되는데, 문법에 의해 내재화된 지식은 자신만의
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보편적이고 인간적 삶을 추구하는 하타요가(AD15C)의 출현을 예고하게 된다.
AD13세기 경부터 서서히 대통합의 조짐이 있기 시작한 요가사상은 AD15세기에 이르러 하타요가(Hatha-Yoga)를 탄생시켰으며, 이후 19세기 경에야 세계화, 일반화 되었다.
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보편적인데 반해 미국은 대학부설 위주로 어학연수 기관이 발달되어 왔습니다. 부설과 사설 모두 뛰어난 교습법을 개발해 오고 있어 개별 교육기관을 다 합한 것의 평균적인 수준으로 가장 높은 수준의 연수를 할 수 있었기에 1년간의 어학연
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