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행법, 단독보행법, 대중교통 이용법, 흰지팡이 사용법 등을 지도.
6) 저시력 학생의 보행 교육의 문제점
① 시각장애의 정도 및 유형에 따른 개별화 보행 교육
저시력 학생의 경우 시력의 손상 정도와 유형에 따라 보행에서 경험하는 어려움은
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한다.
Ⅲ. 결론
위에서 시각장애인의 특성 및 교육적 조치에 대해서 알아보았다.
시각장애인의 특성이 참고자료에는 모두 나와 있으나 어차피 특성이라는 것이 개개인 모두 다르듯이 시각장애인도 각자 다른 특성이 있다고 생각한다.
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보행훈련의 경우만 봐도 잘 알 수 있다. 어쩌면 장애인들에게 정말 장애가 되는 것은 신체의 손상이나 불구보다도 사회의 그릇된 인식일 것이다.
시각장애인들에게 있어서 시각의 손상 그 자체가 문제가 아니다. 그로 인해 다른 사람들이 쉽
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보행로 상에 장애물이 있을 때는 60cm 이상의 안전거리를 두고 직각으로 우회하여 장애물에 충돌하는 것을 방지해야 한다.
2. 시각장애인용 유도신호장치
유도신호장치는 시각장애인이 가로를 통행할 때에 이용하는 유도블록 등의 촉각 유도
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시각장애학교 및 복지관의 보행교육 현황
(1) 서울맹학교
▶치료교육의 목표 중
나. 독립 보행기능을 향상시켜 생활인으로서 의지와 자립심을 기른다.
▶영역별 목표-보행훈련 교육목표
① 보행훈련 용구의 특성과 기능을 알고 올바른 방법으
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