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수학교실에서 실천하는 방법은 학생들에게 소그룹별 학습을 보다 많이 하도록 유도하여 학생들로 하여금 풍부하고 다양한 수학적 의견교환의 기회를 가질 수 있도록 해 주어야 한다는 점이다.
(3) 언어에 의한 중재 : 비고스키 이론에 의하면
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언어영역과 통합한 수학교육을 계획할 때 수학적 개념이 포함된 문학작품의 예 3개 이상을 들고 수학적 내용을 어떻게 통합하여 지도할 것인지 수학교육을 계획해 보았다. 수학교육에 좋은 동화책은 장면 수와 제시된 문장 수가 비슷하고 수
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수학지도
찾기 놀이
간식이나 교구 나눠줄 때 숫자세기
공 굴리기
두조각 퍼즐
까꿍 놀이
있다, 없다.
블록 쌓기
잼잼, 도리도리
“언어지도” 과제 제출합니다.
주제 : 언어발달을 촉진하기 위해 본인이 교사라면 어떻게 지도할 것인지 유아
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수학적 내용을 다룬 상황을 활용
② 수학적 활동을 위한 조작적 물체로 활용
③ 수학적 상황을 표상하는 기회로 활용
④ 다양한 전략을 탐색하기 위한 문제 상황으로 활용
⑤ 새로운 수학적 개념의 이해를 위한 활동
⑥ 수학적 언어의
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수학교육을 위한 본인의 아이디어는 수학영역 마련과 수학영역 구성 그리고 아동수학교육자료 와 언어영역과 미술역역으로 나누어서 본인의 의견을 개진하여 보았다. 이 외에도 수학교육을 위한 매우 좋은 아이디어가 많을 것이다.
Ⅳ. 참
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