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영재아동들을 통틀어 진정한 의미의 영재와 나아가야할 방향은 무엇인지 생각해보자.
※참고문헌
Ann Robinson, Bruce N.Shore, donna L.Enersen 지음, 이경화 김혜진 김옥분 옮김, 『경험연구에 기초한 영재교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프
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것이다.
12. 참고 자료
-조석희, 영재교육의 구체적 실천 방안, 한국교육개발원, 영재교육 실천 방안에 관한 세미나자료, 2001
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자
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것을 학부모와 상의하여 협조를 구하여야 한다. 학부모들은 자녀의 특성에 맞는 교육이 자녀의 성장을 위해 가장 좋다는 것을 인식하여 자녀와 맞지 않는 교육을 고집해서는 안 된다. 과학 영재 육성 체계 정립에 관한 연구, 조석희, 윤정일(
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교육, 미진사, 1993
- 전경원, 영재 교육학, 학문사, 2000
- Kames, 영재 교육의 방법과 자료, 대교/한국교육평가센터, 2003
- 김정휘, 영재 학생 식별 편람, 원미사, 1998
- 서제희, 미술영재 발달과정에 관한 연구, 2003
- 전성수, 미술영재교육에 관한 연
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영재교육체계 구축에 많은 어려움이 있었을 것이다.
이스라엘에서는 영재 및 과학영재 부(The Department For Gifted Children and Science Oriented Youth)를 두어 영재아에 관한 모든 업무를 전담하고 있다. 이처럼 우리나라에도 계획적이고 체계적으로 영재
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