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유능한 교사의 양성과 적격자의 선발 및 임용 그리고 이들의 전문성을 향상시키기 위한 지속적인 정책적 관심과 구체적인 실천이 이루어져야 한다.
이들 교사는 학생인 사람들을 대상으로 교육을 시킨다는 점에서 많은 자질들을 가지고 있어
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임용되지 못한 상태에서 이러한 교사상을 기대하기 힘듦
(2) 목적대학으로서의 사범대학의 교육내용과 일반대학의 것과 차이 없음
(3) 교육실습기간이 짧고 그 운영이 매우 부실
⇒ 특색 없는 교원양성교육
- 유능한 교사의 양성은 얼마나 우
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유능한 교사교육의 주요 목표이다.
교양교육은 의사소통기술, 인문학, 수학, 생명과학, 물리과학, 사회학, 역
사, 음악, 미술, 건강과 체육 등으로 구성된다. 미국의 Illinois대학 유아교사
양성 교육과정의 교양교육은 전체 졸업요구 최소이수학
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이, 우수한 자질과 전문성을 갖춘 유능한 유아교사를 양성하기 위해서는 무엇보다 질 높은 교사양성대학을 설립하여 교직 적성을 갖춘 우수한 학생 을 확보하는 것이 중요하다 또한 교사양성교육기간을 연장 및 교사양성을 위한 재정 투자의
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유능한 교사로 교육현장에 임할 수 있도록 하기 위해서 교과지
도, 생활지도, 학생이해 및 사무처리 등의 현장 경험을 습득시키려는 것이다. 이런 이유로 교원 양성에 있어서 가장 비중을 두어야 할 부분의 하나가 교육 실습임에도 불구하고
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