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대해 관심을 갖는가?
둘째, 자신의 생각을 말로 표현할 수 있는가?
셋째, 그래프를 보고 수의 많고 적음을 비교할 수 있는가?
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아수학교육 활동 중 그래프 활동 하나를 선정하고 이에 대해 전개하여 살펴보았다. 그래프
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이영희, 남은영, 자지현, 홍성희, 한현지 공저 『영유아교수방법론』 양성원, 2020
한유미 『유아 수학 교육』 창지사, 2020 1. 서론
2. 본론
(1) 유아 수학 교육 활동의 그래프 활동의 정의
(2) 그래프 활동 전개
3. 결론
4. 출처 및 참고
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수학수업모형을 선정할 때는 ‘교사’, ‘학생’, ‘교육 내용’의 3요소를 고려해야 한다. 먼저, 교사는 수업에 있어 가장 중요한 요소 중의 하나이다. 교사의 인성이나 그가 지지하는 수업 이론, 교사가 지닌 수업 기술과 교직관, 교과관 등
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하나의 큰 단원(unit)으로 구성된 것을 말한다. 기능적 수학교수 방법은 정신지체 아동들이 어려움을 보이는 수학 교과를 실생활에 연결함으로써 이들이 수학과에 더 집중하게 되고 또한 학습동기가 향상되며, 수학에 대해 불안을 덜 느끼게
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이에 비해 표현적 목표는 학습 활동의 결과 얻어질 특수한 행동에 대해 상술하지 않는다. 표현적 목표는 학습자가 학습 상황에서 경험하게 될 교육적 만남을 중요시 한다.
2. 유치원 교육과정의 유아 교육발전 과제
국가에서 제시하는 교육과
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