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고양이의 털과 눈, 입술과 수염에 각각 봄의 이미지를 대입시키는 수법으로 봄의 향기, 불길, 졸음, 생기를 표현하고 있다.)를 보여주며, 각 연 첫 행의 '-에'운(韻)과 각 연 둘째 행의 '-아'운(韻)으로 각운을 보여 준다. 1. 고월 이장희(1900. 11
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립케 하는 것은 시인의 특이한 감각이다. 감각 중심의 이 시는 1920년대 초기의 작품으로서는 대단히 뛰어난 기교를 발휘한 것이다. 여기서는 주관적 감정의 노출을 억제하고 감각을 그 자체로서 객관적으로 제시하고 있다. 자유시에서처럼 서
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읽기교과서에서의 주제 관련 단원 및 목표
2. 6차 교육과정 및 교과서 분석
3. 7차 교육과정 및 교과서 분석
Ⅲ. 7차 교육과정에서의 비유적 표현에 관한 논의
◎ 동시 학습 내용 요소와 수준
1) 정학년 동시학습 요소와 수준
2) 중학년
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고양이는 재래적인 시의 대상은 아니었다. 더구나 이 시에처럼 봄의 관능적임을 노래하기 위해 사용된 것과 같은 예는 일찍이 별로 없었다. 향토적이 아닌 고양이가 이처럼 향토적인 봄을 노래함에 있어 아무런 무리가 없는 것은 이장희의 감
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시관 일정한 시작의 순서가 존재하지 않음 (2) 고전주의적 시관 시의 제재선택 → 제재가 지니는 이미지와 상징적 의미 연상 → 시상 전개 구상 → 집필 → 퇴고 2. 제재선택의 과정 (1) 생활 주변의 평범환 소재 이장희의 『봄은 고양이로다』
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봄날의 나른한 분위기를 코끼리의 권태로운 습성과 연관 짓고, 다른 요소들을 이에 따라 조정한 것'임을 유추해 낼 수 있는 것이다.
) 윤지영, 「무의미시 재고 -환상과 비교를 통하여」, 시학과 언어학회, 시학과 언어학, 2004. pp.74~79.
이상에
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시 읽기
5.1 헤테로토피아와 도시 16
5.2 모더니즘에 대한 포스트모더니즘의 비판 16
5.3 포스트모더니즘(Post-Modernism)의 도시 계획 17
5.3.1 맥락주의(Contectualism) 17
5.3.2 절충주의(Eclecticism) 17
5.3.3 도시설계(Urban Design) 18
5.4 헤테로
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