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슈타이너 학교의 참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
발도르프 학교의 특징
오이리트미
포르멘
에포크 수업
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는 전체의 자유로운 노리에서 나타나는 '외견상' 상상적인 것들이 가장 중요시된다. 어린이는 놀이를 통하여 일반적인 유치원교육의 목표인 지적, 사회적, 정서적 발달을 도모한다.
교사는 언제나 본보기로서 어린이들 앞에 서서 지도한다.
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슈타이너의 인지학적 교육론 연구. 1998.
한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』1999.
한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』2000.
http://antroposophy.edufree.co.kr 1. 서론
2. 발도르프 교육
1) 해외의 발도르프
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발도르프 학교에는 학교장이 없다는 것이다. 교사들은 주마다 열리는 교사회의를 통해 여러 문제를 토론하여 해결한다. 이것은 학생을 아주 가까이서 지켜보는 교사가 보다 나은 교육환경을 제공하기 위해 직접 학교의 전반적인 문제를 책임
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교육철학은 인간중심의 인간을 위한 교육을 바탕으로 하며 이는 당시의 기술문명의 대두와, 이에 반하는 정신의 성숙을 촉구하는 사상적 흐름과 무관하지 않다. 1919년 슈타이너는 자신의 교육철학을 바탕으로 자유발도르프학교(슈타이너학
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학교의 관계자들은 일반교육체제에 새로운 자극과 관심을 주고 있다. 이러한 점들은 아주 최근 연방정부의 새로운 교육정책에도 많은 발도르프 교육의 요소들이 연구되어 반영되고 있는 것들을 볼 수 있다.
참고문헌
김수연 / 슈타이너 교육
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발도르프 교육을 한국에 수용한다고 했을 때 고려해야 할 점이 있다.
먼저, 발도르프 교육은 인지학이라는 특정 세계관이 개입되어있다. 슈타이너도 발도르프 학교가 인지학을 가르치는 학교가 아님을 강조했지만 나름대로의 관료주의에 묶
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학교운영
ㄱ. 자유학교
발도르프학교 또는 슈타이너학교라고 불리는 이 학교는 자유학교이다. 이것은 학교 행정과 조직에 있어서 가장 중요한 원리가 학교의 자율성이라는 의미이다. 이 때 자유는 슈타이너가 교육이념으로 추구하는 정신적
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교육개론 (출판사 : 학지사) - 곽노의, 김경철, 김창복 공저
자유발도르프 교육 입문 (출판사 : 밝은누리) - 크리스토프 린덴베르크 지음
슈타이너 학교의 감정 교육 (출판사 : 밝은누리) - 고야스 미치코 지음
몬테소리 교육학과 발도르프 교육
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교육과 한국의 초등교육
발도르프 학교는 인지학의 특성상 갖는 신비적인 요소로 인해 독일의 일반 교육학으로부터 오랫동안 배제 되어 왔으나 1970년대에 대표적인 대안학교의 모델로 교육학계의 연구대상이 되고 있다. 현재는 슈타이너를
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