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듯, 일본 국민과 교류해야 한다. 그리고 교육이 원을 더욱 넓힐 수 있는 방법이 될 것이다. 물론 교육을 통한 교류가 처음에는 쉽지 않겠지만 한국, 재일교포, 그리고 일본 학생들이 모여 대화하면서 서로를 이해하고 공감하고 역사를 바로잡
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GO or not To GO...that's the problem
첫 번째 마당: 영화 주변에 관하여...
Second Concept: Everything must GO!!
三場: 名場面 名臺詞
4: 결국은 ‘소년, 소녀를 만나다.’...
Five. 영화속에 나타난 일본문화
여섯째 만담 :제일교포들이 겪고 있는 문제
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▣ 분석 대상 시퀀스
영화 『GO』는 주인공 ‘스기하라’가 재일 교포 3세로서의 정체성을 찾아가는 과정을 그리고 있다. ‘민족’이라는 무거운 주제를 ‘사랑’과 ‘젊음’이라는 경쾌한 이미지로 풀어나가고 있으며 이러한 장치는 영화
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그들의 정체성의 혼란과 일본생활의 어려움은 내가 한국인이기에 더욱 마음으로 느낄 수 있는 것이지 않았나 생각된다.
재일교포에 대해 알아보며, 한국정부와 민간단체에서도 완전히 그들의 어려움을 해결해 낼 수는 없을 것이라는 생각이
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나는 한국에서 태어났다. 주로쓰는 언어는 한국어이며 부모님 두분 모두 한국분이시다. 어린시절부터 지금까지 줄곧 이 땅을 떠난적없으며 한국의 정규교육을 받으며 자랐다. 그리고 대학교까지 한국에서 다니고 있다. 내가 어쩌다가 이
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4. 사회공헌 봉사활동 내용이 있으면 기술해 주십시오.
저의 능력으로 다른 사람에게 도움을 주는 사회봉사활동은 성장의 폭을 넓히는 과정입니다. 작년도 일본0000센터에서 재일교포들을 대상으로 한국어 교육 봉사활동에 참여했습니다.
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게 떠올랐습니다. 알고 보니 그 아이는 여섯 살 때까지 일본에서 재일 교포 아버지와 함께 살았다고 합니다.
그래서 일상적인 대화 정도는 자유롭게 할 수 있는 일본어 구사 능력이 있었습니다. 그즈음 마침 일본어 공부를 막 시작했던 저는
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