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양(+)의 값을 가지나 t 값이 충분하게 크지 않아 외적보상에 대한 기대가 성과에 미치는 영향은 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 다른 통제변수 중에는 근무기간과 나이가 통계적으로 유의미한 것으로 분석되었으나 공정성에 대
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들에게 전달됨으로써 교사가 기대하는 방향으로 학생의 행동을 조성해야 한다는 것을 명심해야 한다.
학생에 대한 교사의 차별적 기대가 수업장면에서 어떻게 차별적 행동으로 나타나는가?
교사는 수업장면에서 자신의 기대에 따라 언어적
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계층에 따라 차별적으로 기대하고 행동하는가에 대해 알 수 있었다.
우리는 학교를 중립적으로 보고 학교에서 나를 포함한 모든 학생들이 동등하게 취급받고 균등한 교육을 받고 있는 것처럼 생각된다. 그러나 실제로 학생들은 평등한 기회
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기대가 낮은 학생에게는 일시적이고 형식적인 부정적인 반응을 하는 반면에 기대가 높은 학생에게는 지속적이고 우호적이며 긍정적인 반응을 함으로써 학생과 차별적인 상호작용을 주고받는다는 사실을 말이다. 그런데 이런 교사기대는 학
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기대해본다.
참고자료
- 한화진(2017.10.16.) [세상읽기] 테크노 페미니즘 논의 확산을 기대하며, 위 캔 스피크!, 여성신문
- 구보라(2018.04.03.) 평창올림픽 중계, 여섯 경기당 한 번꼴 ‘성차별적’ 발언, PD저널
- 홍상지, 여성국(2018.03.25.) 미투가 보
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