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창의력의 이론과 실제. 정민사
장남기, 임영득, 강호감 (1989). 과학교육심리학. 교육과학사. 1. 창의력이란
2. 창의력의 본질
3. 창의적 사고의 단계
4. 창의력의 특징 및 요소
1) 창의력의 중심 특징
(1) 문제에 대한 민감성(sensitivity)
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, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램
1) 교육목표 및 교수방법
(1) 교수-학습방법
2) 몬테소리 영역별 교구의 특징 및 종류
(1) 일상생활 영역
(2) 감각영역
(3) 언어영역
(4) 수영역
(5) 문화영역
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가 과정
Ⅵ. 과학과교육(학습, 수업)의 동향
Ⅶ. 일본의 과학과교육(학습, 수업) 사례
1. 제1기(1945~1956)
2. 제2기(1956~1971)
3. 제3기(1971~)
Ⅷ. 과학과교육(학습, 수업)의 방법
1. 강의법
2. 질문법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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요소의 상실
Ⅵ. 정보화사회에 있어서 개인정보의 수집?처리?유통
1. 개인정보의 수집
2. 개인정보의 처리
3. 컴퓨터에 의한 정보처리와 유통
4. Data Bank의 Network(중앙집중관리) 및 컴퓨터연결
Ⅶ. 정보화사회의 역기능
1. 공간의 축소
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(대화형 학습)
3) 학습자 중심의 교육
4) 학습 진도 추적
5) 동기 부여
2. 컴퓨터를 활용한 음악교육의 단점들
1) 고비용
2) 비인간화
Ⅵ. 음악교육의 창의력
Ⅶ. 음악교육의 문제점
Ⅷ. 향후 음악교육의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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