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수학교육관
3. 폴리아의 수학 학습 지도원리
4. 폴리아의 문제해결의 4단계
5. 문제해결 4단계의 예
6. 전략의 사용
Ⅲ. 프로이덴탈(Freudenthal)의 수학화 학습지도론
1. 프로이덴탈의 수학관
2. 프로이덴탈의 수학교수학적 현상학
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제
⑤ 학생이 자신의 물리적, 정신적 그리고 수학적인 활동을 숙고해 보도록 하기 위해서 어떻게 자극할 것인가?
⑥ 수학적인 태도를 어떻게 발달시킬 것인가?
⑦ 수준에 따라 수학 학습을 어떻게 구조화하는가? 그리고 이 구조는 개인차를
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수학화 학습-지도론 연구 (서울대학교 대학원 수학교육과 정영옥(1997.8))
·수학 학습-지도 원리와 방법 (서울대학교출판부, 우정호)
·수학 학습지도와 평가론 (강옥기) 1.Freudenthal(1991)의 수학화 학습-지도 방법론
2.반교수학적 전도
(1)
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원리, 구성적 원리, 수학적 다양성의 원리, 지각적 다양성의 원리의 4가지가 있다. 이 중 수학적 다양성의 원리에 대해 약술하고, 평행사변형의 개념을 지도하는 경우를 예로 들어 설명하시오.
8. (1) 프로이덴탈(Freudenthal)의 학습 지도 이론
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Freudenthal의 수학화 학습 이론에 근거한 기하단원의 학습자료 개발 및 적용에 관한 사례연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
- 우정호(2000). 수학 학습-지도 원리와 방법. 서울대학교 출판부.
- 우정호(2005). 수학 학습-지도 원리와
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