|
발견 및 개념정리
적용
및
응용
일반화
적용
평가
결과 정리 및 개념 정리
-공기에 열을 가열하면 부피가 늘어나고,
열을 식히면 공기의 부피가 줄어든다.
개념의 적용
여름과 겨울철 타이어의 공기의 양
생각하기(실험관찰 읽기자료 활용)
|
|
|
발견학습 지도에 관한 연구, 과학과 수학교육 논문집
백영균·박주성(2005) - 교육방법 및 교육공학, 학지사
박승재·조희영(1994) - 학습론과 과학교육, 교육과학사
양서원 - 교육방법과 교육공학의 이해
정완호 외(1997) - 과학과수업모형, 교육과
|
|
|
다 그러한 결과를 발견하는 과정이 중요하며 이는 발견학습 방법에 의한 것이 바람직하다고 하였다. 또한 부르너는 수업이론의 형성을 위해서는 최소한 학습 의욕, 지식의 구조, 계열 및 강화의 방법의 네 측면을 효율화하는 방법을 제시해야
|
|
|
견법을 획득하여 문제해결 과정에 적용함으로써 문제 해결력을 길러주며 지적 영역의 고등 정신능력을 길러줄 수 있다. 마지막으로 발견학습에 있어서 시청각 매체는 학습자로 하여금 직접적 경험의 기회를 제공함으로써 개념의 형성을 증
|
|
|
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
2. 연구 절차 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅱ. 이론적 배경
1. 발견학습모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
가. 발견학습모형의 지
|
|
|
발견하여 적절한 지원을 제공하는 것이 매우 중요합니다. 이 논문에서는 0~2세 발달지체 영유아를 조기에 발견해야 하는 의미에 대해 논의하고자 합니다. 서론
조기 발견의 중요성
0~2세 발달지체 영유아의 특징
조기 발견을 위한 접근
|
|
|
발견학습, 나선형교육과정)에서 위 내용을 평가(비판)해 보았다. 브루너는 모든 발달 단계의 아동에게 각 단계에 맞는 표현양식으로 학문의 기본 원리나 구조를 가르칠 수 있다고 주장한다. 누리과정도 이렇게 연령에 따른 학문의 기본 원리
|
|
|
발견학습 이론의 도입이 반드시 필요하다고 생각한다. 발견학습은 학문의 결과 보다는 과정을 중요시하고 교과를 최종적인 형태로 제시하는 것이 아니라, 그 최종적인 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구하는 학습 방법이다. 즉, 교육의
|
|
|
발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지를 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 중심으로 살펴보았다. 부르너에 의하면 과학 개념은 어느 것이나 다양한 수준과 형식으로 기술할 수 있
|
|
|
발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성을 서술하고, 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게 될 것인지에 대한 의견을 서술해 보았다. Bruner는 발견학습을 위하여 직관적 사고를 강조한다. Bruner에 따르면 인간
|
|
메뉴펼치기
