수업설계에 대한 레포트

소개글

수업설계에 대한 레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 수업설계란 무엇인가
2. 학습자분석, 환경분석, 과제분석
3. Dick의 체제적 교수설계 모형
4. Gagne의 교수설계이론
5. 제1세대 교수이론과 제2세대 교수이론

본문내용

것이다.
Merrill의 내용요소 전시이론은 어떻게 한 단위 시간의 수업을 설계할 것인가에 대한 구체적인 지침을 주는 미시적 수준의 교수설계이론이다. Merrill은 수행수준과 내용유형의 범주로 발견하기, 활용하기, 기억하기 그리고 사실, 개념, 절차, 원리 등으로 나누었다. 이와 관련하여 Merrill은 내용요소 전시이론의 기본 원리는 첫째, 수업을 설계할 때부터 학습할 과제와 내용의 특성(사실, 개념, 절차, 원리)를 파악해야 하며, 둘째, 수업의 결과로 나타나는 학습자의 수행수준이 어떤 형태로 나타나야할 것인가 구체적으로 파악(기억하기, 활용하기, 발견하기)해야 한다고 주장했다.
특히 과학교과는 다양한 개념으로 이루어져 있기 때문에 개념적 과제를 위한 수업설계가 이루어질 필요가 있다. 지식은 크게 사물에 대한 지식(기술적 지식)과 변화에 대한 지식(산출적 지식)으로 구분할 수 있으며 지식은 특징성과 일반성을 갖는다. 특징성이란 독특한 성질을 의미하는 것이며, 일반성이란 한 가지 이상의 것에 적용할 수 있는 진술을 말한다. 예를 들어, 사물에 대한 지식이 일반성을 갖는 경우에 해당되는 예는 ‘물은 100℃에서 끓는다’이며, 사물에 대한 지식이 특징성을 갖는 경우에 해당되는 예는 ‘별 A를 자세히 보면 두 개의 별로 관찰되는 것을 알 수 있다’와 같은 것이다. 반면, 변화에 대한 지식이 일반성을 갖는 경우는 ‘물웅덩이가 말라버린 원인을 안다’와 같이 진술되며 변화에 대한 지식이 특징성을 갖는 경우는 ‘고체 나트륨이 공기 중에서 시간이 지남에 따라 갈색으로 변한다는 사실을 안다’와 같이 진술된다.

키워드

학습자분석,   환경분석,   과제분석,   요구분석,   체제적 교수설계 모형,   Gagne의 교수설계이론,   Reigeluth의 정교화이론,   Merrill의 내용요소전시이론,   요약자,   교육학