가드너의 다중지능 이론에 대해 각각의 지능요소, 이론의 핵심, 이론에 대한 평가 등으로 나누어 심도 있게 정리하고 실제 교육현장에서 다중지능 이론을 활용할 수 있는 방안에 대해 논

소개글

가드너의 다중지능 이론에 대해 각각의 지능요소, 이론의 핵심, 이론에 대한 평가 등으로 나누어 심도 있게 정리하고 실제 교육현장에서 다중지능 이론을 활용할 수 있는 방안에 대해 논에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의(Gardner) 다중지능 이론의 각각의 지능요소 및 이론의 핵심
2. 실제 교육현장에서 다중지능 이론을 활용할 수 있는 방안
3. 아동교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

자신의 정서가 전환되고 변화되어 간다는 경험을 하면서 다양한 작품을 감상하는 심미감을 기를 수가 있다
라. 음률 활동
음악 감상 후의 느낌을 자신의 신체나 도구 등을 이용해 표현하고 자신과 타인의 정서나 자연물 등에 대한 느낌을 악기로 연주하기, 신체로 표현하기 등. 다양한 정서를 음악이나 동작으로 표현하게 하거나 작품들을 소개하여 감상의 기회를 제공한다.
마. 게임
게임의 규칙을 지키면서 사회적 능력을 키워준다. 게임에서 이기기 위해 자연스럽게 생기는 경쟁의 요소는 유아들에게 갈등의 원인이 된다. 이런 경쟁을 협력으로 풀어가고, 응원, 협력, 협상, 승리과 패배의 경험은 정서의 전환과 감정 조절 능력을 맛보게 한다.
바. 견학
견학을 계획하고, 견학 후의 경험을 다른 사람과 나누는 과정에서 자신의 경험을 정확히 표현하고, 다른 사람의 입장이 되어보고, 자신이 알게 된 것, 느낀 것들을 기록하고 나누게 한다. 교실과는 다른 경험 즉 지역사회의 여러 사람들, 자연물, 상황들을 유아에게 경험하게 하여 문제해결을 위한 대책과 문제해결 후의 기쁨 등을 경험하도록 도와준다.
3. 아동교육에 주는 시사점
첫째. 다중지능이론에서는 모든 개개인의 8가지 지능 발달 정도가 상이하기 때문에 획일적인 아동교육은 비효율적이라 보고 있다. 따라서 아동교육 이전에 아이들의 지능을 평가하고, 아이들이 적절한 수준까지 발전될 수 있도록 체계적인 교육과정을 수립해야 된다고 보고 있다.
둘째. 다중지능이론에서는 인간의 8가지 지능 영역에서 개인차가 존재하고 있다고 보고 있으며, 이에 특정 한 지능 영역만 개발하는 것이 아니라 각 지능 특성에 따른 효과적인 학습방법을 모색하고 시행함으로서 지능개발이 이루어질 수 있도록 해야 된다고 보고 있다. 예를 들어 프로젝트 학습이나 심화보충활동, 통합교육을 통하여 아동수학교육을 전개함으로서 아이들의 발달이 8개 지능 영역 전체에서 일어날 수 있도록 해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2009.08.25.

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