[지속가능발전교육] 지속가능발전교육(ESD)의 방법 ; 지속가능발전교육의 개념과 내용 분석

소개글

[지속가능발전교육] 지속가능발전교육(ESD)의 방법 ; 지속가능발전교육의 개념과 내용 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지속가능발전교육(ESD)이란?

2. 지속가능발전교육의 발전과정

3. 지속가능발전교육의 필요성

4. 지속가능발전교육의 목표와 내용
1) 지속가능발전교육의 목표
2) 지속가능발전교육의 내용

5. 지속가능발전교육의 주요 요소

6. 지속가능발전교육을 위한 교사의 역할 및 중요성

7. 지속가능발전교육의 방법

참고자료

본문내용

을 통해 이끌어 낼 수 있다(지승현남영숙, 2007). 이러한 교수-학습 전략은 종합적인 지식과 정보를 제공하는 동시에 다양한 관점들에 대한 통합을 이루어 낼 수 있는 역량을 기를 수 있다.
그리고 그 과정 속에서 공동체의 의사결정에 참여하여 협동하고, 개인적인 딜레마 상황을 극복 하거나 스스로 동기화하는 등 다양한 집단에서 행위 할 수 있는 역량을 기를 수 있다.‘함께 살기 위한 학습’은 “평등한 상황에서 이루어지고 공동의 목표와 공유된 목적을 가질 경우에 편견과 잠재된 적대감이 감소되어 보다 편안한 협력과 우정까지도 만들어 낼 수 있기”때문에 공동학습형태로 이루어지는 것이 중요하다 할 것이다(UNESCO 21세기 세계교육위원회).
넷째, 참여적 의사결정이 허용되는 교수-학습방법이다. 학습자는 자신의 흥미에 따라 학습대상을 스스로 설정하고 자발적으로 학습을 계획하며 체계적으로 지식을 학습하는 과정에서 효과는 더욱 커질 수 있다.지속가능발전교육은 학습과정에서 자율성이 인정되어 학습을 학습자가 주도적이고 적극적인 실천을 할 수 있도록 이끌어 낼 때 가능하다. 예를 들어 프로젝트 학습방법이나 토론형태의 수업, 주제별 연구와 발견학습 등으로 수업진행을 하여 학습자가 흥미를 갖고 몰입할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.UNESCO에서는 ‘알기 위한 학습’을 하기 위한 “전제조건으로 집중력기억력사고력이 요구된다”(UNESCO 21세기 세계교육위원회)고 하였는데, 이는 학습자가 학습의 주체가 되어 자발적 참여가 가능할 때 습득될 수 있을 것이다.
다섯째, 경험학습이 가능한 교수-학습방법이다. 경험중심의 교육은 이전의 경험을 토대로 개인적인 학습이 영역을 점검하며, 더 넓은 지식 형성의 과정을 접할 수 있다. 또한 자신의 경험을 정리하고, 특별히 중요한 경험에 대해 비판적반성적 사고를 하는 것은 매우 주요한 학습이다. 지속가능발전교육은 학습자가 배운 많은 것들을 실제 삶 속에 적용할 수 있도록 학습전략을 계획해야 한다. 학습을 통해 얻어진 지식을 실천으로 옮길 수 있는 역량을 기를 수 있어야 한다. 이러한 학습을 위한 전략으로 실제상황에서의 프로젝트 진행이나 현장견학, 직접체험학습 등과 같은 방법을 이용할 수 있다. 이러한 학습은 학습자에게 능동적 학습활동을 가능하게 하며, 실제 상황에서 일어나는 학습내용을 선택함으로써 습득한 다양한 지식을 새롭게 당면한 문제와 연관시킬 수 있다. 그래서 미리 예측하지 못한 가운데 생겨나는 미래의 상황을 준비할 수 있는 ‘행동하기 위한 학습’이 되도록 할 것이다.
여섯째, 지속가능발전교육은 다양한 교수법을 활용해야 한다. 교사는 학습자의 학습을 돕기 위해 다양한 교수전략을 사용하는데, 가장 일반적으로 사용하는 전략이 설명하는 것이다. 설명은 지식이 정형화된 형태로 학습자들에게 전달되기 때문에 교사중심의 접근이다. 지속가능발전교육은 단순 지식을 전달하는 수업방식에서 전환하여 교사와 학습자가 함께 배우고 교육 환경을 함께 구성하는 기회를 제공하기 위해 다양한 교수방법 활용 기회를 열어두어야 한다. 그 대표적인 교수법이 프로젝트 접근법이라고 할 수 있다. 프로젝트 접근법이 지속가능발전교육에서 갖는 장점은 여러 영역을 통합하여 매우 복합적인 주제를 포괄하기 때문에 개별 영역을 다루는 학습방법보다 더 복잡성 있는 문제설정이 가능하다는 것이다. 이는 학습자가 중심이 되어 스스로 문제 해결을 해나가는 방식으로서 학습자의 경험을 바탕으로 상황에 따라 다양한 주제들을 가능하게 하는 열린 교육이다. 그 외 교수법으로는 스토리텔링, 탐구학습, 야외학습, 토론학습, 공동체 학습 등을 고려할 수 있다.
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