목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 영역
1)기본생활 영역
2)신체운동 영역
3)사회관계 영역
4)의사소통 영역
5)자연탐구 영역
6)예술경험 영역
2. 표준보육과정의 6개영역 내용
3. 수학적 탐구하기 내용과 알맞은 놀이와 교사의 역할
1) 수학적 탐구하기 내용
2) 수학적 탐구하기 내용에 알맞은 놀이
3) 수학적 탐구하기 놀이에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 영역
1)기본생활 영역
2)신체운동 영역
3)사회관계 영역
4)의사소통 영역
5)자연탐구 영역
6)예술경험 영역
2. 표준보육과정의 6개영역 내용
3. 수학적 탐구하기 내용과 알맞은 놀이와 교사의 역할
1) 수학적 탐구하기 내용
2) 수학적 탐구하기 내용에 알맞은 놀이
3) 수학적 탐구하기 놀이에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
갖고 다양한 수학적 탐구하기를 수업할 때 영아들이 장난감을 고를 때 다툼이 있을 수 있으니 수시로 장난감을 바꾸어서 놀이를 할 수 있도록 유도한다.
(2) 이 놀이는 수학적 탐구하기 영역에서 통합적으로 이루어지므로 각 내용마다 적절하게 융통성을 발휘하여 교육목표가 이루어지도록 한다.
(3) 놀이 활동 평가: 교사는 놀이 활동 진행 후 교육목표 달성 여부와 영아들의 흥미와 호응정도 또는 교사 자신이 특별히 관심을 두었던 부분에 대한 성취여부 등을 분석적으로 평가한다.
Ⅲ. 결론
표준보육과정은 어린이집에서 영유아에게 제공할 국가 수준의 보육지침이다. 6개 영역으로 이루어진 표준보육과정은 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕는 데 그 목적이 있으며, 또한 민주시민으로서의 자질 향상을 위해 자율적이고, 창의적이며, 다양성을 인정하고, 민주적인 소양을 기르며, 더 나아가 대한민국의 국민으로서 우리 문화를 알고 사랑하는 데 목적을 두고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박희숙, 김란옥, 김정실 외 1명 저, 보육학개론, 창지사, 2016
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
오연주, 이지영, 이정수 외 2명 저, 보육과정, 창지사, 2016
(2) 이 놀이는 수학적 탐구하기 영역에서 통합적으로 이루어지므로 각 내용마다 적절하게 융통성을 발휘하여 교육목표가 이루어지도록 한다.
(3) 놀이 활동 평가: 교사는 놀이 활동 진행 후 교육목표 달성 여부와 영아들의 흥미와 호응정도 또는 교사 자신이 특별히 관심을 두었던 부분에 대한 성취여부 등을 분석적으로 평가한다.
Ⅲ. 결론
표준보육과정은 어린이집에서 영유아에게 제공할 국가 수준의 보육지침이다. 6개 영역으로 이루어진 표준보육과정은 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕는 데 그 목적이 있으며, 또한 민주시민으로서의 자질 향상을 위해 자율적이고, 창의적이며, 다양성을 인정하고, 민주적인 소양을 기르며, 더 나아가 대한민국의 국민으로서 우리 문화를 알고 사랑하는 데 목적을 두고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박희숙, 김란옥, 김정실 외 1명 저, 보육학개론, 창지사, 2016
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
오연주, 이지영, 이정수 외 2명 저, 보육과정, 창지사, 2016
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